3.2发生在肺内的气体交换

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1、课题发生在肺泡内的气体交换　教学案例（第一课时）案序课型新授课时1教学目标1.通过测量胸围差等，概述肺与外界的气体交换过程。2.通过资料分析等，概述肺泡与血液的气体交换过程。教学重点、难点1.肺与外界的气体交换过程2.肺泡和血液的气体交换过程教学设想以人体是怎样将气体吸入的为题，让学生感受到呼吸的存在，引起学生的直觉分析，提出各种猜测和假设。课时知识结构1.测量胸围差2.外界气体是怎样进出肺的德育渗透了解呼吸的过程，保障生命活动的健康和顺利进行。教学过程初备二次备课一、导入让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生

2、说出气体交换的重要性。提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。二、新授1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放录像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。感觉不一定准确，引出测量胸围差的必要。（1）测量胸围差师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项，达成共识，

3、请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。（2）外界气体是怎样进出肺的。教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。对胸廓容积变化的原因作出假设。教师做曲肘、伸肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张引起的。①教师演示肋骨运动的模型。说明所代表的脊

4、柱，肋骨，胸骨，肋间外肌。提醒学生注意胸廓前后、左右径有何变化。学生观察后填写表格。②教师启发学生进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？让学生观察教材49页中的演示实验，提出问题，学生讨论：①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？教师做演示实验：一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。此时，请同学们观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。然后，一手放开橡皮膜

5、，同时说明这示意膈肌舒张。提醒学生观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。问题：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？通过演示，引导学生分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。通过上述实验引导学生得出：①肋骨和膈运动的结果，使胸廓扩大或缩小。②肋骨和胸骨的运动，与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓的前后、左右径和上下径增大，这时候胸廓扩大。反之，缩小。③进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变将气球口套住吸耳球口

6、并绑紧，捏吸耳球时，气球胀大，松开吸耳球时，气球缩小。之后引导学生分析，使学生了解在特定的条件下，容器变小时气体压力增大，容器内气体被压出去；容积变大时，气体压力变小，外界气体被“吸”进来。肺的容积扩大—→外界气体入肺肺的容积缩小—→肺内气体排出学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。三、练习1．呼吸系统的主要器官是（　　） A．鼻　　B．咽　　C．气管　　　D．肺 2．人体主要的呼吸肌是（　　） 

7、A．腹部肌肉B．肋骨间肌肉和膈肌C．胸部肌肉　D．背部肌肉 3．人的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于（　　） A．气体在血液里运输　　　 B．血液与肺泡之间的气体交换C．肺与外界的气体交换　　　D．增加肺内气体交换的面积4．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是(   ) A．肺泡内充满了痰液　　　　　　B．肺会吸水呈海面状 C．肺泡充满了血液　　　　　　　D．肺未吸入空气呈实体状 四、作业作业

8、本15页一二题第三题选作。板书设计：一、肺与外界的气体交换1.测量胸围差2.外界气体是怎样进出肺的教学反思：课题发生在肺泡内的气体交换　教学案例（第二课时）案序课型新授课时1教学目标（1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。 （2）通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系