曹墩学校2014-2015新教育工作计划

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1、曹墩学校2014—2015学年下学期新教育实验工作计划一、指导思想：以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入学校各项教育教学工作中去。继续扎实推进新教育儿童课程，努力丰富学生的智力背景；将校本教研的核心落实在课堂，进一步提升课堂教学的有效性；以提高教师的专业发展为凭借，提高老师们的实验水平。以精致的学校管理、高效的课堂教学、多样的教育活动促进学生生命灵动、健康地成长，最大限度地彰显学校的特色品牌。二、工作目标坚持以科学发展观为指导，继续整体推进新教育实验，开发卓越课程，打造“完美教室”，不

2、断改进学校文化，让每个人都能幸福健康地成长，形成学校的文化特色。1.以专业阅读、专业写作、专业发展共同体的模式促进教师专业发展。2.以“小主题”的方式常态化开展儿童课程，润泽孩子的心灵。3.实施有效教学框架备课、上课，抓主题研讨规范研课、观课、议课，营造教研的学术氛围，构筑理想课堂。4.做好新教育开放日活动。二、工作重点111.认真做好自查工作，做好迎接新教育实验学校考核的各方面准备工作。开展专题引领，转变教师观念，改变教师思维方式、工作方式，开展读书交流活动和教师培训活动，促进教师职业认同和专业提升。2.认真组织

3、并做好新教育开放日活动。3.开展新教育叙事活动。促进教师养成真心地与学生共读共写共同生活的习惯，规范“教育在线论坛”专题帖。4.继续完善校园文化建设，扎实、深入地推进儿童课程的组织实施。抓教材解读，抓主题研讨，落实有效教学框架。5.继续完善教师专业发展道路。运用新教育实验“底线+榜样”的管理特律，实施项目管理与行政管理相结合，形成以项目主持人为核心的实验团队，促进更多的新教育实验年度榜样教师涌现。三、具体工作安排（一）总结并整理上学期新教育实验工作。1.整理开展新教育实验以来的文本记录。2.整理学生的晨诵、读写绘、

4、读书笔记、师生随笔、数学手抄报、活动的记录、主题帖以及组织教师学习培训等活动情况相关资料。（二）组织并开展好新教育开放日活动。（三）开展新教育叙事活动。1.展示形式：总结、反思新教育实验开展以来师生共读共写共同生活的经历，学校的新变化。2.选好主题，5月前学校完成自己的展示。（四）组织新教育实验课题的申报立项工作。11（五）继续完善校园文化建设，扎实、深入地继续推进儿童课程的进程。（1）儿童课程1.抓好“晨诵”，上好“午读”，促好“暮省”。全校所有班级每周至少2次晨诵，确定晨诵时间，制定好计划，提倡榜样老师根据自身

5、及班级实际，灵活确定晨诵时间及内容。低年级利用“午读”进行“读写绘”实验，一、二年级每班每周一节绘本课，完成1幅读写绘；中年级开展诵读“中华经典”，每月开展一次阅读教学研讨；高年级重在“暮省”交流读书心得和学习日记。日记是心灵的产物。教师要用自己的心灵来与孩子的心灵交流互动，要做好学生阅读内容及阅读能力的指导，以引导学生积极健康的发展。晨诵：每周二、四两次晨诵，各年级学期初上报每天具体的晨诵安排。级部晨诵内容可以统一，也可以根据自身及班级实际，灵活确定晨诵内容。建议将“经典诵读”中的古诗词和年级必读国学经典按计划穿

6、插安排进去；鼓励教师结合传统节日、德育活动、学生生日、学校重大活动开发晨诵专题课程，进行情景诵诗和生日送诗，用诗开启黎明，用经典唤醒儿童。并设立晨诵本，专门记录班级晨诵情况。并及时将晨诵诗歌、晨诵ppt、晨诵感悟与随笔上传至教育在线新教育专帖中。低段读写绘：11一、二年级每周一节绘本课，完成1幅读写绘以整本书（电子版）共读为主，一年级以梳理故事情节，绘声绘色讲故事为主，绘写为辅；二年级在此基础上增加绘写。同年级教师共同搜集制作准备绘本PPT课件，实现资源共享，组长收集保存相关资料，并及时将相关活动、资料以及感受、随

7、笔上传至教育在线新教育专帖。每月举行一次绘本课例展示、教学研讨、学生绘本作品展示。整本书共读：四—六年级整本书共读分三种形式进行：师生共读，各班从推荐图书中选择1-2本书开展师生共读，可以采用分散与集中相结合的方式进行阅读，上好导读课、章节推进课和主题汇报课三种课型；亲子共读，推荐1-2本书进行亲子共读，由家庭制定阅读计划，班级有计划组织相关活动；自主阅读，学生选择2-3本喜欢的图书自主阅读，具体活动内容和形式由级部（班级）自主安排，定期交流总结。（2）理想课堂利用新教育有效教学框架实施语文、数学有效教学研究，本学

8、期主要任务及措施：1.继续组织教师熟练使用有效框架备课。因为本学期新加入教师比例大，所以第一步首要的工作是组织全体教师，特别是新教师学习有效教学框架，掌握“有效教学框架”的六个组成部分（教材解读、教学目标、预习作业、教学流程、学生清单、课后反思），明确每部分的内涵与操作方法；二、严格按照有效教学框架的五个板块来完成教案的制定；三、利用集体备课研讨有效教学框架