書法史學教程(新)

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1、--1书法教学丛书书法史学教程修订版陈振濂　著--2书法史学教程·１·目　　录第一部分　中国书法发展史导　论　建立中国书法史观的重要性………………………………………………２第一章　关于文字的起源……………………………………………………………７第二章　殷商甲骨文的空间构筑…………………………………………………２２第三章　两周金文的风格…………………………………………………………３１第四章　秦篆的意义………………………………………………………………４１第五章　汉隶——走向庶民化……………………………………………………５７第六章　从汉末到三国：审美自觉………

2、………………………………………７４第七章　两晋与王羲之……………………………………………………………８７第八章　南北朝——碑与帖的并列……………………………………………１０６第九章　唐代（上）：崇王风与尚法的成因……………………………………１２０第十章　唐代（下）：张旭与颜真卿……………………………………………１４５第十一章　宋代尚意书风………………………………………………………１６４第十二章　元代复古主义思潮…………………………………………………１９０第十三章　明代：沉滞与反叛的矛盾……………………………………………２０５第十四章　清代：书法诠释的独

3、特性……………………………………………２３０--3·２·书法史学教程第二部分　中国书法批评史导　论　掌握书法批评史的意义与方法…………………………………………２５４第十五章　前书法理论：六艺、六书与文字理论…………………………………２５９第十六章　汉晋书赋的产生与蔡邕、卫恒的书法理论……………………………２７７第十七章　赵壹《非草书》的深层意义……………………………………………２９０第十八章　魏晋南北朝：“品”与“评”的批评体格与思维式…………………３０１第十九章　初唐三家书论：从结构理论研究到“冲和之美”境界的提出………３２３第二十章　两座高峰：孙过

4、庭《书谱》与张怀瓘《书断》………………………３３８第二十一章　关于唐代的书品、书赋、书诗、书录………………………………３５５第二十二章　宋代书论的随笔格调与反叛性格……………………………………３６８第二十三章　注重古典规范与技法的元代书法批评………………………………３９２第二十四章　明代书法批评的复古基调：从平庸走向激切………………………４０８第二十五章　从技法解析到流派宣言——清代北碑派书论的崛起………………４２９--4第一部分中国书法发展史本课程是中国美术学院书法篆刻专业本科、专科的必修课程。本系列教材立足于书法发展史作为学科门类的出发点，对书法史

5、研究中的主要课题即书法发展的总体脉络、断代、书体、风格、审美思想、思潮、流派、书家、作品等各方面进行系统讲解，力求为学生提示出一个较完整的书法史体系，以便学生掌握书法学中史学一系的基础知识，与书法美学、书法批评史、当代书法评论等课程配套。--5·２·书法史学教程导论　建立中国书法史观的重要性研究中国书法史旨在探讨中国书法发展的流变过程。通过学习书法史可对整个书法的发展、源流和各个流派有一个大概的了解。这门课程对书法专业的同学来说是非常重要的。可以说：一个不了解书法史的书法家，决不是好的书法家。书法史课一般有两种讲授方法：一种是资料的罗列和描述，另一种是

6、强调史观的讲授方式。前者就是按目前出版的一般常识书，给同学们作一种介绍和描述。如每一个时代有什么样的名碑、名帖，有什么样的书法家，他们生在哪一年，活动范围在哪一带，任过什么官职，有过什么著名作品，诸如此类作一番介绍。这种授课方法有它好的一面，对书法史，对古代作品不甚了解的人，看看书法图片，听听书家介绍是有帮助的。但在高等学校书法专业开设这样的课，我个人感觉不太理想，这种单纯的介绍，实际上是把书法史变成书法历史资料的一种拼合。而我们所想了解认识的大部分书法家和作品，不仅是资料。若是资料的话，一套《书道全集》，一本书法辞典或图录，里面图片、书法家的介绍全都

7、有，用不着专门来讲史。为什么我们说目前许多史的著作基本上大同小异，每一本书里都介绍王羲之和他的《兰亭序》，都介绍颜真卿、苏东坡，而且都用同样的方法、程序、格式介绍，有时语言也一样，这类书有一本就够了。从现代史学的观点来--6书法史学教程·３·看，这样的书法史实际上不是真正意义上的书法史。因为它有书法史的素材，但没有书法史观。读了这类书以后，我们很难看到或者无法判断其中作者是怎样想的。浩瀚博大的书法史变成了一种干瘪的资料罗列，资料人人都可以看到，但作者并没有赋予它特殊的含义。所以，我讲书法史决不会以局部的具体资料为侧重；绝对不会给同学们罗列某一钟鼎彝器、

8、石刻拓本的考古新发现，或者这个新发现对书法宝库有何等重大的贡献。倘若必须先得发现有珍贵、神秘的