技术在课堂教学中的作用

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1、全球华人资讯科技教育应用大会（GCCCE’2000）论文，2000年5月于新加坡信息技术在课堂教学中的作用模式：理论框架与案例研究OntheFunctioningModesofInformationTechnologyinClassroomInstruction：TheoreticalFrameworkandCaseStudies祝智庭（ZhuZhiting）华东师范大学教育科学学院中国上海,邮政编码200062E-mail:ecnueitc@online.sh.cn[Abstract]Predictably，cl

2、assroominstructionwillstillbeamajorformforschooleducationinanot-shortfuturetime.Toimproveclassroominstructionwithsupportofinformationtechnologystandsforapracticalstrategyforeducationalreformsinschools.Thereisaneedforustounderstandthefunctioningmodesofinformati

3、ontechnologyinclassroominstructionandthuswecanselectandmakeuseoftechnologyreasonablyandeffectively.Thisarticlefirstidentifiestheorientationofinstructionalreformsintheclassroomandcreatesanactionspaceconcerningtheuseoftechnologytosupportthiskindofreforms.Basedon

4、this,antheoreticalframeworkisaddressedtopositthefunctioningmodelsofinformationtechnologyinclassroominstruction,inwhichthreemodesaresuggested:：enhancement,innovation，andtraining.Anumberofinstructionalcasesinrelationtoeachmodesarethenstudiedinordertoidentifyaset

5、ofsamplemodelsfortechnology-supportedclassroominstruction.Thisarticleisendedwithoursuggestionsastohowdifferentinstructionalmodelsandtechnologiescanbeintegratedintoclassroom-basedinstructionalprocess.[Keywords]InformationTechnology,ClassroomInstruction,Theoreti

6、calFramework,CaseStudy1引言传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。为了能够在课堂教学中合理又有效地使用技术，我们首先需要充分理解技术在课堂教学中的作用模式。本文首先确认课堂教学改革的主要方向，并以此为指南建立一个关于利用技术改革课堂教学的行动空间；以此行动空间为理论框架，提出关于技术在课堂教学中的作用模式：强化模式，革新模式，训练模式；接着针对每一作用模式，通过案例研

7、究提炼出若干典型的教学模式。最后，就如何综合利用不同的模式提出我们的建议。7全球华人资讯科技教育应用大会（GCCCE’2000）论文，2000年5月于新加坡2利用技术改革课堂教学的行动空间自从三百年前夸美纽斯提出班级教学的思想以来，分班级的课堂教学一直是学校教学活动的主要形式，这一形式之所以能得到延续和发展，有其深刻的内在原因。以往的教育实践也证明这是一种非常有效的培养人才的教学结构。随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如，因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施

8、；以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率的提高受到局限等等。另一方面，实践也证明用技术完全取代课堂教学的想法和做法，特别在基础教育领域，是不可取的，因为课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，较之教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面仍然有其优越性。因此，努力探讨如何在课堂中合理而又有