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1、内江市教育科研立项课题尝试教学法在农村小学的推广应用实践研究研究报告隆昌县黄家小学课题组2013年6月11日officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivisio
2、n.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished33尝试教学法在农村小学的推广应用实践研究研究报告一、课题的提出1、在长期的课堂教学实践中，国内外已总结了许多成功的经验，形成了丰富的课题教学理论，构建的各具特色的课堂教学模式为我们的研究提供了学习的平台。⑴教育家布鲁纳提出的“通过发现学习”理论及模式，他反对把现成结论教给学生，提倡经过发现进行学习，要求学生利用教师与教科书所提供的某些材料，亲自去发现应得的结论和规律，使学生成为“发现者”，这恰好是新课程改革对教师与学生的要求。⑵上海育才中学提出“读了、论了、
3、讲了、练了”八字教学法，其基本过程为“自学教材——讨论交流——弄清疑难——练习巩固”。⑶邱学华老师提出“先练后学，以自学为主，以练习为主”，其操作强调三个为主，即“以学生为主、以自学为主、以练习为主”，其操作模式为：出示尝试题——尝试练习——学生讨论——教师讲解。以上几种课堂教学理论，共同的特点就是让学生成为学习活动的主人，教师成为学习活动的组织者与指导者。2、《新课程标准》明确提出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引领者，教师要培养学生的学习方法，在教学中教学方法是实现教学目的和教学任务的重要手段，要完成教学的目的和任务，除了要有好的教材，还必须有好的教学方法
4、，教学方法的选择直接影响学生学习活动的效率。3、我校的课堂教学在形式和方法上一般是“先教后学，先讲后练”，常存在以下类型：officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,third
5、Division.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished33 （１）灌输型。整堂课以老师灌输为主，照本宣科，一讲到底，中间穿插问答练习。 （２）题海型（或撒网型）。课上准备大量例题，逐题找思路，对答案，间或就某类、某种形式的题进行引伸拓展。 （３）模仿型。老师先就某类题型总结解题步骤，让学生机械地模仿套路，呆板地重复某一教学程序。在这些模式中学生始终处于被动地位，极大地制约了学生的发展。4、组内研究课活动，同年级的两位老师对同一内容使用不同的教学方法，让我们欣喜地感受到了尝试教学法强大的力量。表
6、一：班级6.16.2教学方法尝试教学法传统教学法教学内容工程问题工程问题教师直接教学时间14分钟30分钟学生发言面85%25%讨论时间9分钟0课堂练习5题2题解题正确率90%70%课后评议交流，教师们都明显感觉到6.1教师的教法效果好，学生学得轻松、学得快乐。我们通过上网学习，了解到6.1班教师用的就是邱学华老师的尝试教学法。尝试教学法的观点是：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新，特征是“先试后导、先练后讲”。尝试教学主张让学生在尝试中学习。冲破“先讲后练”（教师先讲，学生再练）的传统教育模式，构建“先练后讲”officiallyestablishedonJuly1,20
7、13,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished33（学生
