3.大堰河——我的保姆

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1、《大堰河——我的保姆》教案段晓雁一、教学目的1．通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。2．引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、纯朴、善良。3．了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。二、教学重点人物形象的分析三、教学难点诗人情感发展的脉络四、教学过程第一课时一、导入新课1．1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人

2、就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。2．板题大堰河——我的保姆二、作者及写作背景简介艾青(1910—1996)原名蒋海澄，浙江金华人。出生于一个地主家庭，因算命先生说他克父母，被寄养到一位农妇家，五岁后才回到生父母家，但生父母对他非常冷淡。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。当时的法国，对蒋介石意见很大，他耻于与蒋介石同姓，在旅舍登记时，只写了一个草头，就在底下打了一个叉，于是成了“艾”，在他的家乡，“海澄”发音与“青”接近，于是，他此后一直以“艾青”为名，以至于他的儿女都姓艾了。1932年5月回

3、到上海，加人中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇《大堰河——我的保姆》。1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。1979年彻底平反。1996年逝世。代表作还有《北方》《向太阳》《我爱这土地》等。三、初读全诗，感悟形象。1．齐读全诗。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepower

4、moduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first2．大堰河，给你留下怎样的印象呢？四、初步分析这首诗有大量叙事成分，为什么是一首抒情诗呢？表现了诗人对大堰河怎样的感情？(以叙事来抒情,通过叙述大堰河生前为我做的事,表现我对大堰河的怀念与哀悼之情。)第二课时一、分析全诗诗人感情的变化：1.请一位同学朗诵第1、2、3节。2.提问：诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？(大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁

5、白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村庄的名字），想起了她低下的社会地位（她是童养媳，以养育我而养育她的家），想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅)3．这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢？（凄凉、衰败、荒寂）4．这样的景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。因此，我们在读这几节时，该用低沉、舒缓的语气去朗读。5.如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什

6、么呢？(八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摸我”。)6.诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？（勤劳、慈爱。）7.回到自己的家后,诗人感到的为什么会是——“忸怩不安”?-(大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了——眷恋与感激。)8.全班同学齐读4、5、6三节，读出诗人的眷恋之情，感激之情。9.大堰河在流尽了她的乳汁之后，又开始劳动了，流她的血汗。大家自读第七节，思考：大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？(对命运的不屈与乐观)10.全班女生齐读第7节。读出“含着笑”的悲苦。11.诗人又带着我们走进了大堰河美丽而丰富的内心世界。大家浏览第8

7、节，看一看，作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱？good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltage