留守儿童行为偏差问题研究

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1、留守儿童行为偏差问题研究一、课题研究的背景：①农村留守儿童问题是我国长期实行的城乡二元体制下“三农”问题的衍生物,是我国工业化、城市化过程中出现的特殊社会问题。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想

2、认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。农村“留守儿童”问题已成为当前基础教育的一个重要问题。②目前，由于家庭教育的缺失，地区教育质量的差异，以及社区教育的空白，留守儿童渐渐成为“双差生”、“问题儿童”群体的代名词，其学习、生活、心理等各个方面面临着诸多问题。性格孤僻，学习障碍，行为失范，心理缺陷等等在留守儿童的受教育过程中屡见不鲜。而在这诸多困扰情境中，行为偏差问题尤为突出，它不仅严重影响留守儿童身心的健康发展，而且在相当程度上破坏了教育规

3、范，影响学校正常的教学工作和师生学习生活。有关儿童的行为偏差问题的研究，国外学者进行多角度解释，如从差异交往理论、权利控制理论、心理分析理论、社会控制理论，到后来的社会学习理论等视角探究儿童行为偏差的类型、归因及解决策略等。③进行“留守儿童行为偏差问题的研究”有很强的现实必要性。随着素质教育的广泛开展和不断加强，各地教学改革的成功经验和理论专著纷纷涌现。就“留守儿童问题现状及策略的研究”这一课题而言，国内外教科研部门开展了多项研究，但对留守儿童行为偏差研究的专门论述还缺乏系统而深层次的探索。对于如何改变留守儿童的行为偏差问题，目前还未出现较多的成果

4、可循，人们还处于一种探究、摸索阶段，无现成经验可借用。因此，无论从实践上还是从理论上，开展和总结本课题的研究就显得尤为重要，有其现实的迫切性和历史的深远性。二、课题的价值意义：（一）实际意义随着时代的发展，科技的进步，社会对人才素质的需求标准日益提高。能适应现代与将来社会的人才，必须是能够自主学习、具有学习能力与学习策略等良好学习品质的人。据有关调查资料显示，留守儿童的行为偏差问题十分令人担忧。他们的自我角色定位错乱、学习积极性不高，学习成绩整体不佳、学生自我约束力缺失、学生消极心理问题的呈现，从而导致心理健康问题、学习效率低下、学习能力与学龄不相

5、匹配，必然会对他们的后续发展产生不良影响。因此，改变他们的行为偏差，有效地提高他们的身心健康、学习效率，无疑是留守儿童、教师、家长和社会的众望所归。本课题的研究将对农村越来越多的“留守儿童”的全面健康发展，实现终身学习，更好地适应未来生活，提供重要参考，因而具有普遍的实际指导意义。通过本课题研究，转变教师教育观念，改进教育方法，使留守儿童与非留守儿童的行为习惯均得到发展。教师在培养留守儿童良好行为习惯上承担重要的角色，教师只有用心用爱去关爱留守儿童、开发学生非智力领域的因素，才能实现学生行为的转化，这样学生就能主动、规范地进行学习生活，相对来说，教

6、师才能较好顺利地完成教学的任务，才能大面积提高教学质量，才能达到教书育人的目的，才能全面推进素质教育。（二）理论价值本课题研究将从留守儿童的实际出发，摸清他们行为偏差的现状，揭示行为偏差产生的根源，在分析研究的基础上，构建良好行为习惯培养模式，明确良好行为习惯的培养目标。结合培养模式和培养目标，探索一套适合改变留守儿童行为偏差的策略。本研究势必为后人相关领域的研究提供有价值的参考，具有开创性和重要的理论价值。三、课题的界定（一）留守儿童本课题所提及的“留守儿童”是一个特殊的群体，是指因其父母单亲或双方常年外出打工，由其祖辈或他人代养、监护的那部分孩

7、子。这部分儿童由于得不到父母面对面的教育、关爱，身心发展受到一定的影响，在个性品质、行为习惯、学习成绩等方面受到的影响尤为明显。事实证明，“留守儿童”由于缺乏父母的关爱和良好的家庭教育，容易形成任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点。这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。他们在学校中的成绩普遍低下，学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，家庭作业普遍完成较差。（二）行为偏差从社会学的角度来说，失范行为包括越轨行为、违法行为和犯罪行为。而留守儿童作为教育过程中的学生群体，

8、其大部分违反教育规范的失范行为属于越轨行为，即行为偏差。行为偏差是指某一社会群体的成员判定是违反其准则或价值观念的任何思想