“战略性新兴产业相关专业”的选择与取舍

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1、不久前，教育部发布通知，批准了部分高校上报设置的“战略性新兴产业相关专业”，一共有85所大学140个新专业（其中有大量相同专业，实际上只新增专业27个）被批准增设，可以从2011年开始招收本科生。对于考生和家长来说，增加了选择的空间当然是个好消息，而且这次新增加的专业都是以国家长期发展战略需求为背景而设置的，从总体上看，这些专业学生将来的就业与职业生涯发展都是看好的，对于应届考生来说是一个极好的机遇，与此同时，以下几个问题亦应引起注意。一新增专业的基本情况这件事的背景是《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中把发展战略性新兴产业作为抢占“后金融危机时

2、代”经济发展制高点的突破口，国家决定大力发展互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等关系到未来环境和人类生活的一些重要战略性新兴产业，为了加大战略性新兴产业人才培养力度，满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求，教育部在今年2月要求各大学申报“战略性新兴产业相关本科新专业”，经过严格审批，增设了上述140个新专业。此次所公布的战略性新兴产业涉及的领域和代表性专业包括：①新能源产业。包括新能源材料与器件、新能源科学与工程、能源化学工程、建筑节能技术与工程等；②信息网络产业。包括物联网工程、传感网技术、智能电网信息工程等；③新材料产业。

3、包括功能材料、纳米材料与技术、光电子材料与器件等；④医药产业。包括生物制药、中药制药、药物分析等；⑤海洋和地球探索与资源开发利用。包括资源循环科学与工程、海洋资源开发技术、海洋油气工程等。新增专业的特点是：第一，大都集中在高新技术产业范围内，由于新增专业定位于国家中长期发展的战略制高点，所以和国际相关学科水平接近，起点较高；第二，目标是国家战略需求的背景，关系到国家发展的长远利益，所涉及的大多数相关领域都受到国家的政策性支持，发展前景普遍看好；第三，都没有拘泥于原有的专业设置模式，而采用了新的培养方式，培养的大都是复合型人才，符合社会需要。按教育部

4、要求，新增专业必须有一支满足本专业教学需要的教师队伍；有较好的办学基础，实验教学条件能较好地满足教学需要；有开展产学研合作教育的有效途径和满足需求的实习基地，因此此次新增专业总体上质量是能够保证的。二对新增专业理解的误区1新增的都是新专业虽然这次公布的都是国家新批准设置的专业，但是实际上都是在原有基础上整合而成的，有的实际上就是原有的专业。具体讲这些专业大体分为三类。第一类是新增的专业，如：物联网工程、资源循环科学与工程等。这些专业虽然新，但是真正意义上的新内容是很有限的，例如设置资源循环科学与工程的学校类别最广，大体包括材料、环境、化学几个大的方

5、面，其专业名称虽然新，但都脱离不开原有的专业基础。第二类是名义上的新专业，即原有专业换了一个名称。如水声工程，是当年教育部专业调整时认为专业面太窄，因而合并到了“电子信息工程”专业内，现在又重新恢复了本来面目；海洋工程与技术就是原来的“海洋工程”专业，同样的原因当年被迫与“船舶工程”专业一起合并为“船舶与海洋工程”，这次又被“新增”了。第三类就是原有的专业，此次利用国家战略需求的机会，一些学校重新加以包装推出，如功能材料、生物制药、资源循环科学与工程等这些专业里有些已经有毕业生了，笔者也不知“新”在何处。2新增的都是好专业“战略性新兴产业相关专业”

6、名头响亮，前景看好，填报志愿时应该优先考虑，但是也不能一概而论，凡事有一利就有一弊。新专业最主要的问题是学科建设难以在短时间内达到较高的水平。高水平的学科专业都需要较长时间的建设和积累，师资条件、教学条件、教材建设、试验条件等都有一个建设的过程，不可能一蹴而就；而人才培养的模式则必须经过几个循环的调整和实践的检验。因此任何一个新专业的人才培养水平都有一个不断提高的过程。3相同的专业都是一样的任何新专业都是从原有专业派生出来的，在建设初期都带有原专业的印记，而且这次新增专业的申报和审批过程很紧张，国家也没有对新专业的设置和培养方案作统一的规定，各个学

7、校都可以按照自己的理解制定专业建设和人才培养方案。这同现在国家对高校现有专业的管理模式完全不同，因而使得这批新专业的名称虽然一样内涵却差别较大。例如，同是“生物制药”专业，可能更偏重于制药工程，也可能侧重于生物工程或生物医学工程；同是“资源循环科学与工程”，在不同的学校，可能侧重于资源、环境、化学或建筑，可能侧重于科学（理论），也可能偏重于工程；同为能源化学工程专业，化工大学主要学习能源的种类、能量储存与转换的理论基础、化石能源的清洁利用技术、燃料电池系统与氢能利用、电化学能源储存转换技术、可再生能源（太阳能、风能、生物质能、海洋能等）利用途径；矿

8、业大学的侧重电则为煤制油、煤化工、天然气合成油、生物制油、太阳能制氢气及非常规天然气等。4新增专业都非常有发展前途对于学校