教育类心理学类毕业论文 学习困难儿童的心理成因及心理特点

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类心理学类论文题目：学习困难儿童的心理成因及心理特点指导老师：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】学习困难是影响儿童心理健康的困扰之一。学习困难有多方面的成因，其中心理因素与其有着直接的联系，本文探讨了学习困难儿童的心理成因及心理特点，并在此基础上为家长和教师提出了简单的教育建议。【关键词】学习困难；问题解决当前，学龄儿童心理健康问题主要表现为行为问题、学习困难、“感觉统合失调”、注意缺陷等，其中学习困难尤为突出，据有关资料显示，该类儿童约占学龄儿童的10%—20%

2、，儿童的学习困难问题一直是教育界最关注的焦点问题之一。一、导致学习困难的心理因素：儿童学习能力与其心理因素有着直接或间接的联系，儿童心理紧张、学习动机低、学习价值取向偏差等都会造成不同程度的学习困难。父母与学校对儿童的要求互相矛盾或父母与学校对儿童期望水平过高，可能使儿童产生焦虑、紧张、逃避学习等不良情绪，从而造成学习困难。另外，儿童的自尊水平、自信水平、对学业的态度、儿童对学业的归因等心理特点都与学习困难密切相关。二、学习困难儿童的心理特点1.学习困难儿童的认知加工特点从信息加工论的观点看，学生的学习过程实际上是个体对外来知识信息接

3、收、编码、储存、提取以及运用信息与策略解决问题的过程。学习困难学生在这一过程中则表现出较多的障碍，如注意、记忆、解决问题等方面的障碍。⑴注意。学习困难学生的注意存在突出的问题。不少研究发现，学习困难学生在学习活动中表现出明显的注意缺陷，哈根(Hagen,1967)曾做了这方面的实验研究。研究者认为，一个选择性注意强的学生会把注意集中于目标刺激，而选择性注意差的儿童则会同时注意目标刺激和附加刺激。通过显现一组图片后的回忆结果发现，一般学生比学习困难学生能记住较多的中心刺激，而学习困难学生则比一般学生记住了更多的附加刺激。这表明学习困难学

4、生确实存在选择性注意缺陷(Bernine,Y.L.Wong,1991)。⑵记忆。大量研究表明学习困难学生在感觉记忆、短时记忆和长时记忆等系统存在障碍。感觉记忆中信息编码、提取的速度较慢。爱尔伯特(1984)的研究发现，对再认词的编码时，学习困难学生比一般学生需要更多的时间来搜索记忆，这就可能导致他们的阅读速度低于其他学生。莱哈曼等人(LehmanandBrady,1982)比较了阅读困难学生与阅读正常学生的词语编码能力，发现在编码过程中，阅读困难学生比一般学生分类范围要小、要窄。许多学者认为，学习困难学生从感觉记忆中提取信息不够迅速可

5、能与注意缺陷有关。短时记忆中复述频率与复述策略水平低。学习困难学生复述的缺陷之一是复述频率低于其他学生。托格斯等人(Torgesenetal.1977)研究儿童记忆任务时的嘴唇运动，发现学习困难儿童的嘴唇运动次数少于其他儿童。这一数据支持了这些儿童存在复述问题的假设。鲍尔等人(Boaleretal.1984)认为学习困难学生与一般学生主要是在复述的质而不是量上有明显差异。还有一些研究发现学习困难学生复述策略水平较低。格尔茨舍等人（Gelzhsigeretal.1981）让学习困难学生读一篇关于钻石的短文，然后让他们复述短文内容。结果发

6、现他们能确定故事的主题，但不能将短文内容分层次，他们能回忆故事梗概，但显得零乱而无结构。长时记忆中语义记忆编码困难。学习困难学生在长时记忆中比较突出的问题是语义记忆编码。斯华生(Swanson,1984,1987)认为学习困难学生语义记忆的障碍限制了语言与视觉编码的联结。贝克等人(Bakeretal.1987)做了一个语义知识分类的研究，发现学习困难学生比一般学生在语义分类作业中有更多的困难。柯西等人(Cecietal.1980)认为，学习困难学生的语义编码障碍可能是由于听觉与视觉通道的损伤。但另一些专家认为他们的长时记忆结构是完整无

7、损的，缺乏的是编码和提取策略。托格斯等人比较了学习困难学生与一般学生的数字记忆广度，认为学习困难学生长时记忆的缺陷主要不是策略，而是编码、复述和提取能力上的困难。学习困难学生记忆的缺陷影响他们有序地组织知识、保持知识、提取知识，也影响他们理解知识以及运用知识解决问题。⑶问题解决。信息加工理论把问题解决看作是个体对问题空间的搜索，以建立一种与问题对应的心理模式，确定一个最佳的行动方案的过程。梅尔特等人(Melteretal.1981)的研究发现学习困难学生与一般学生相比，确定问题的能力较差，他们往往不知道要解决的是什么问题，不能有效地计

8、划、监控解题步骤以达到目标，不能灵活地选择相应的策略，也很少有运用策略的意识。国内的研究(胡兴宏等，1993)发现，学习困难学生的学习策略水平明显低于学习优、中等生。就学习困难学生同学习中等生相比，他们在制定学习计划，采