融现代信息技术于数学教学中new

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1、优秀教育论文（反思）申报表分类√论文反思题目融现代信息技术于数学教学中作者王菲菲合作者张栋单位戚墅堰实验小学电子邮件地址Zd0091@gmail.com电话5855168字数5400何时发表于何刊物无获奖情况无内容提要：[摘要]《小学数学课程标准》中指出：一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本文从教育教学改革和实践入手，对信息技术与小学数学的整合作了初步探讨，对信息技术在激发学生学习兴趣、发展学生的思维能力、促进教学方式、丰富教学内容等作了分析和总结。[关键词]小学数学信息技术思维发展创新精

2、神融现代信息技术于数学教学中戚小王菲菲张栋[摘要]《小学数学课程标准》中指出：一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本文从教育教学改革和实践入手，对信息技术与小学数学的整合作了初步探讨，对信息技术在激发学生学习兴趣、发展学生的思维能力、促进教学方式、丰富教学内容等作了分析和总结。[关键词]小学数学信息技术思维发展创新精神[正文]《新课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精

3、力投入到现实的、探索性的数学活动中去。由此可见，现代信息技术在新一轮课改中将起到不可估量的作用。数学是一门基础学科，而现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，能够提供最理想的教学环境，因此，将两者有机地整合起来，将信息技术融于课堂教学过程中，从而提高数学教学的实效性。一、利用信息技术，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣建构主义认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动建构过程。在这个动态建构的过程中，学习兴趣起到了催化剂的作用，它既是学生主动学习的良好开端，又是保障学生主动参与的动力源泉。计算机的显著特点就是人机的交互性，结合小学生年龄小

4、、求知欲和好奇心都特别强的特点，教师可以借助于信息技术将动画、声音、图片、视频有机结合，创设一些生动的问题情境，多种现代教学媒体运用于数学教学，最重要的是能够创造出使教与学双方始终处于“活化”状态的教学环境，将抽象的数学知识变成直观、具体、生动形象的情境，让学生“触景生情”，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的“我要学”的心理需求，形成良好的学习氛围。如在“时、分的认识”这一节时，可以这样设计：首先播放时钟“滴答、滴答……”的录音，要求大家默默数数持续一分钟。让学生在一种悬念顿生，又在紧张气氛情境中感觉一分的长短。然后多媒体电脑出示一组画面，指出：刚才我们听到时钟滴答的声音，时间虽短，但一分

5、钟时间工人叔叔可以生产32台彩电，我们小朋友可以跳120下绳，做20道口算题……学生理解一分钟很宝贵，要珍惜时间，引出学习内容“时、分的认识”，研究它们之间的关系，看谁学得最好。学生兴趣盎然，催生出强烈的探究愿望，使学生的思维处于欲罢不能的愤悱状态下进行学习。二、利用信息技术，消除学生的思维障碍，发展学生的思维能力“建构性”主张教育信息化环境中的建构主义学习观，认为教育信息化不是把零碎的、不分巨细的内容硬塞给学生，让学生强化记忆，应付考试。而是让学生主动探究，学习把握知识的内在联系，形成自己的认知结构，从而培养一种终身学习的能力。“建构性”观点认为，信息技术是学生学习活动的认知工具，信息技术

6、可以作为课程学习内容和学习资源的获取工具、作为情境探究和发现学习工具、作为协商学习和交流讨论的通讯工具、作为知识建构和创作实践工具。要充分利用信息技术作为学生高级思维训练工具，信息技术在教学中的应用将从目前大家更多关注电脑、网络、网上学习的操作模式等，发展到利用信息技术培养学生的高级思维能力，构建知、情、意融合的高智慧学习体系。1、运用媒体演示，探幽思维，培养思维的灵活性每门知识的学习都有层递性。小学数学中几何知识在编排体系上也严格遵循这一原则，因此，以已知为媒介，在教学中合理运用信息技术，找准知识的联系点，探幽思维，不失为培养学生思维灵活的有效手段之一。如在设计“梯形面积公式的推导”过程这

7、一节中，我除了采用直观手段引导学生用大小完全相同的梯形拼补成已学过的图形——平行四边形外，还可以利用CAI课件将这一过程以运动的形式呈现在学生面前。由于电脑软件以高清晰的画面展示了这两个图形的拼合成一个平行四边形的过程，与教师讲解所取得的效果是不可同日而语的。在这一学习过程中，学生很快弄清了平行四边形的底是梯形的上底和下底之和，高是梯形的高，它的面积是梯形的2倍，这样，梯形的面积=（上底+下底）×高÷2的公式