典型结构案例分析

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1、典型结构案例分析1.教材内容分析　　(1)本课程采用地质出版社“技术与设计2”，本节的内容是在结构的概念、结构的功能和分类之后设的一小节，学生只有学习了这节后才能够理解后边的第三小节强度与稳定性的概念。　　(2)本节的主要内容是：单杠的结构和在使用中的受力分析(3)教材从较简单的且学生较熟悉的单杠的结构和受力分折入手引领学生进入较复杂的架和梁的结构及受力分折。2.学情分析　　经过第一节内容的学习后，同学们了解了结构的概念、结构的功能和分类等基础知识。另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有了一定的基础。但是由于受力

2、分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明杠体的受力、立柱及拉杆的受力情况及杠的平衡等。3.教学目标(1)知识与技能能结合1~2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的，了解架、梁的受力特点，知道在实际的建筑物中采用架、梁的原因。(2)过程与方法阅读理解、案例分析、交流讨论、多媒体展示、师生互动。(3)情感态度和价值观能认识到力对结构会产生重要影响，合理的受力是结构存在的重要条件。4.教学重难点：教学重点:单杠各构件的受力分析。教学难点:单杠各构件的受力分析。5.教学策略

3、　　在教学过程中，采用讲授教学法、学生阅读法、案例分析法（课件演示等）、提问法，并将课堂教学急待解决疑难问题，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。6.教学资源　　多媒体现代化教学设备7.教学过程（第一课时）教学内容教师活动学生活动引入课题单杠结构分析播放体操运动员在平衡木上和单杠上运动的视频。讲解:他们进行的是单杠比赛。不知道同学们发现没有，运动员所用的单杠有什么特点.或者，与你们所见过的单杠相比，有没有

4、不同的地方？（提问学生）前面我们学习过什么叫做结构，还知道了结构可以承受力和抵抗变形，而组成结构的各个部分称为构件。那么，现在我们把单杠看成一个结构，那构件有立柱、杠体、拉杆。比赛用的单杠没有拉杆，学校的单杠有拉杆，为什么呢？不同结构的单杠在功能上有什么不同呢？带着这个问题，我们来学习新的内容，第二节：典型结构案例分析---结构是怎样受力的。看、思考回答问题：比较高、比我们学校的好看、所用的材料不同、少了四根铁线。梁的概念请同学们用3分钟阅读课本12页的阅读材料，了解变形的种类通过阅读，我们了解变形的种类有3种，分别为拉伸、压缩、弯曲。

5、还知道了梁的概念。问题1：如果我们在杠体的中间吊一个重物，将可能发生怎样的变形？再结合梁的定义，所以，我们认为，杠体是有两个支点的梁。问题2：如果撤掉拉杆4和拉杆6，而抓着拉杆3和5用力拉，立柱将可能发生怎样的变形？学生阅读课本知道什么叫变形、压缩、弯曲及梁学生回答：弯曲、压断学生回答：弯曲、断裂。所以，立柱是只有一个支点的垂直梁。杠体的受力与变形我们先对杠体，这个有两个支点的梁进行受力分析。我们再来看运动员做的大回环动作。运动员绕杠体转动，其侧视图与单摆类似，杠体相当于固定点，人相当于小球。对单摆实验示意图进行分析。小球对固定点的作用

6、力的方向，从固定点指向小球球心所处的瞬间位置。所以无论人摆到哪个位置，杠体所受作用力的方向始终指向人的重心所处的瞬间位置。因为梁向哪个方向受力，就会向哪个方向变形。即变形方向和受力方向一致。所以杠体总是朝人的重心所在位置发生变形。于是有了第一个结论(课本13页)：杠体总是朝着人体所在的瞬间位置的方向上发生弯曲。分析杠体主构件的受力。（因为学生在物理学上已学习了有关力学的知识，对杠的各部件受力是可以分析出来的）及力矩（弯矩）。记录整理有关知识点立柱、拉杆的受力与变形杠体和立柱的上端相连，人的作用力通过杠体作用于立柱，将可发生弯曲变形。如果

7、要向前发生弯曲，有什么方法可以削弱或抵削这种弯曲呢？这时候拉杆起作用了，它可以帮助立柱抵抗变形。由于人的运动，可能让立柱发生弯曲，而深埋和加拉杆都可抵抗这种弯曲。因此任意时刻，对于立柱，由于人的运动所产生的弯矩M，都有一个由立柱埋在地下部分和拉杆共同产生的反弯矩M’来削弱、平衡，以保持单杠整体的稳定。学生：立柱埋深一点、用一个力从后拉 当堂训练（结合课件中的图作题）1、上图运动员从单杠前侧向后侧运动，起削弱、平衡作用的是拉杆5还是拉杆6？2、T0时刻人在杠体的正上方，然后沿顺时针方向运动到杠体正下方。假设T0时刻刚好有一只小虫飞到人的身

8、上，那么在小虫看来，人是不动的，而杠体是运动的。请问，小虫看到杠体将怎样运动？3、知道t时刻人的位置，怎样确定同一时刻杠体的位置？学生认真思考解决问题，小结本节课对单杠的构件进行受力与变形分析，知道了变形、