八年级政治下册全册课本复习课件人教版1_2课件

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1、（1）第一框：“知识助我成长”。由“教育为人的幸福生活奠基”“我们享有受教育权利”两目组成，分别介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特征，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。第一目：“教育为人的幸福生活奠基”。主要是讲教育的含义和作用。第一目：“维护受教育权利”。主要讲如何维护我们的受教育权。第二目：“履行受教育义务”。主要讲述为什么要珍惜受教育机会，以及怎样履行受教育义务。7．第七课：《拥有财产的权利》本课包含“财产属于谁”“财产留给谁”“无形的财产”三框，分别介绍财产所有权、财产继承权和知识产权这三项经济权利。（1）第一框：“财产属于谁”

2、由“合法财产及其所有权”“法律保护合法财产的所有权”“当财产所有权受到侵害时”三目组成，分别介绍财产所有权的含义，法律对财产所有权的保护、当财产所有权受到侵害时的救济措施。第一目：“合法财产及其所有权”。主要是说明合法财产的范围，所有权的涵义。第二目：“法律保护合法财产的所有权”。主要介绍法律对合法财产的保护情况。第三目：“当财产所有权受到侵害时”。主要介绍财产所有权受到侵害后的救济途径。（2）第二框：第二框“财产留给谁”由“我们享有财产继承权”“继承权的实现方式”“当继承权发生争议的时候”三目组成，分别介绍有关财产继承方面的基本知识，继承权的两种实现方式，以及当出现继承争议

3、时的应对办法。第一目：“我们享有财产继承权”。主要说明了财产继承权的几个基本概念。第二目：“继承权的实现方式”。分别介绍了两种继承方式的含义。第三目：“当继承权发生争议的时候”。主要介绍发生继承权争议时的应对方法。（3）第三框：“无形的财产”。由“智力成果受法律保护”“依法保护智力成果权”两目组成，分别介绍智力成果的由来、智力成果权的内容，保护智力成果权的法律方法等内容。第一目：“智力成果受法律保护”。主要让学生认识什么是智力成果和智力成果权。第二目：“依法保护智力成果权”。主要介绍保护智力成果权的方法和怎样提高智力成果权利意识。8．第八课：《消费者的权益》本课包含“我们享有

4、“上帝”的权利”“维护消费者权益”两框，分别介绍消费者的角色以及消费者享有的具体权利，以及怎样维护消费者的权益等内容。（1）第一框：“我们享有“上帝”的权利”。由“我们都是消费者”“消费者享有的权利”两目组成，分别介绍消费者的角色特点，消费者享有权利的内容。第一目：“我们都是消费者”。主要讲述什么是消费以及消费者的角色特点。第二目：“消费者享有的权利”。主要帮学生认识消费者九大权利中的四项权利。（2）第二框：“维护消费者权益”。由“炼就一双‘慧眼’”“维护权益的途径”两目组成，分别介绍如何提高鉴别水平，做一个合格的消费者，以及维护消费者权益的有效方法。第一目：“炼就一双‘慧眼

5、’”。主要介绍有效提高消费者的判断能力和选择能力的方法。第二目：“维护权益的途径”。主要介绍维护消费者权益的方法与途径。(四)第四单元：我们崇尚公平和正义本单元依据课程标准中的以下规定设立。“三、我与集体、国家和社会的关系”中“（二）承担社会责任”规定的目标之一是“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是——“2．1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照课程标准的相关要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。“三

6、、我与集体、国家和社会的关系”中“（二）承担社会责任”规定的目标之一是“懂得公平需要正义，激发社会正义感”，对应的内容标准是——“2．2知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。”按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。“追求社会公平维护社会正义”主题探究活动的设计目的，在于帮助学生加深对公平和正义的社会意

7、义和重要性的理解，使学生能够更加明确：自觉努力做一个追求公平、维护正义的人，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的人，是社会的期望和时代的要求。同时，通过参与主题探究活动，也能进一步锻炼学生的思维能力和表达能力。9．第九课：《我们崇尚公平》本课包含“公平是社会稳定的‘天平’”“维护社会公平”两框，分别介绍什么是公平、公平对于社会的重要性，理智认识公平、树立公平合作意识等内容。（1）第一框：“公平是社会稳定的‘天平’”。包括“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目，分别介绍了公平的含义，公平对于社会