审美化数学活动的行动与思考

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1、审美化数学活动的行动与思考平湖市艺术小学郁静常说课堂教学是一门艺术，既然是艺术，就蕴含着美，就应该呈现出美。可数学是一门抽象的学科，它似乎单调、枯燥，缺乏美的内涵。其实不然，当枯燥的知识一旦获得了审美形式，当课堂教学有了节奏和生气，当教和学都成了生命的快乐和热情的追求，一种特殊的美——课堂教学的美就出现了。这一点，对于小学生来说，尤为重要，那么，如何让美充满小学数学教学活动呢？结合我们的教学实践和设想，从发现数学美、体验数学美、发展数学美三方面来谈谈这个问题。一、开发教材，发现数学美的素材数学中隐含着丰富的审美因素，充分发掘数学中的审美因素，对学生进行数学知识的审美教育，是学校实现“

2、以美育人”的一项重要途径。英国数学家哈尔莫斯说得很直接：“那里有数学，那里就有美。”数学是人类文明的结晶，数学的内容、结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。在给刚入学的学生讲到数学美的时候，绝大多数学生都不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学审美教学的欠缺。因此，数学教师在教学中应首先让孩子发现数学美。布鲁纳认为，发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。学生的发现学习并不是一种自发的学习活动，而是在教师的严密组织和积极引导下进行的，学生通过听讲、阅读、观察、实验、讨论等途径主动去研究问题，进行探索性思考，并学会逻辑操

3、作。所以教学的主要目的是要学生参与建构知识体系的过程，教学并不是提供现成的知识，而是要形成一种学生能够独立探究的情境，让学生自己去思考、发现，同时获得知识、获得探究的途径和态度。如：在数学教学中，学办数学小报的尝试，给我们的数学教学带来了勃勃生机。1、构筑素材平台，让孩子发现数学美的存在。为了丰富学生的课余生活，当我们开展每个月办一张数学小报活动时，学生既感兴趣又无从下手，这时我们趁机专门给学生上了一节数学小报指导课，讲清办数学小报的目的和要求、注意事项、怎样办等，让学生有个大概眉目。为了给学生提供更具体的指导，我们还特别编制了数学小报内容、形式、版面要求提示表一份，供学生办报时参照

4、。在指导学生办报过程中，引导学生做到四结合：（1）个人努力与团体协作相结合。一般可以通过个人努力来完成，但不排除三五人协作和小组的帮与带，以便充分发挥团体协作的优势。（2）学习数学与反映思想相结合。办报所用稿件，除选摘外，学生还可以自撰、征集。学生在办数学小报时，我们并不刻意让他们一律用数学内容，凡是与学习数学有关的内容都可以采用。就如，有同学“数学OK站”中撰写了数学日记、有同学“记一堂有趣的数学活动课”、有同学“数学奥秘小报”中的“脑筋转一转”等。这样，使学生既学到了数学知识，又反映了思想状况，有利于教和学。（3）开展活动与美化环境相结合。学生交来的数学小报，我们每期都组织学生或

5、品尝、阅读，或评比、展览，使学生在活动中增长了见识，培养了兴趣，受到潜移默化的思想情感熏陶和审美教育。（4）长期坚持与精神鼓励相结合。任何事物的发展和提高都不是一朝一夕所能办到的，办数学小报也不例外，它是在长期坚持的情况下，逐渐产生效果和提高办报水平的。在此其中，教师如及时给予鼓励和督促，学生的学习态度就会发生奇迹般的变化。2、营造实践氛围，让孩子发现数学美的价值。经过尝试和活动，我们感到学生在办报的过程中，有以下几点好处：（1）有利于学生综合素质的提高。坚持办数学小报，既培养了学生的动手操作能力、审美能力、思维能力和创新能力等，又使得学生在美术、写作、书法等方面的技能有了明显的进步

6、。（2）有利于非智力因素的培养和形成，从而促进课堂教学。激发了学生学习数学的兴趣，增强了求知欲；促进学生课外阅读，形成优良学风；促进学生团结友爱，形成优良班风；培养学生良好的学习习惯，促进数学学习。（3）有利于学生美感的培养。一张好的数学小报不仅能使人增长数学知识、陶冶情操，而且能给人一种美的艺术享受。记得在一次练习课上，我在讲“3+3+6可以改写成乘法算式”这道判断题是对的时，有个学生对它提出了质疑：“假如这道题是对的，那么任何一道加法都可以改写成乘法算式，如3+2可以改写成5×1,4+1+2可以改写成7×1,照这样,出这类题目还有啥意思呢?所以,根据乘法的意义,我认为这道题是错的

7、。”我当时便表扬了这个学生敢于质疑。课后我询问这个学生为什么能提出这样的见解，这个学生说：“办数学小报时曾经听到过这种想法。”我暗暗吃惊的同时，惊喜办报带给学生的间接效应。从表面上看，数学符号是单调的，数学公式是枯燥的，数学内容是无味的，但正是这些内容构成了数学大厦的美丽与壮观，同时也蕴含了一种哲学的美，一种朴素的美，一种理性的美。因此，数学教师可以通过各种形式，使数学的内容活起来，动起来，从而赋予数学内容以美的生命、美的内涵，使学生从数学的显性美提高对数