2017高考历史一轮复习 第6单元 复杂多样的当代世界岳麓版

《2017高考历史一轮复习 第6单元 复杂多样的当代世界岳麓版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、历史脉络第六单元　复杂多样的当代世界串点引线第六单元　复杂多样的当代世界第六单元　复杂多样的当代世界第10讲　两极对峙格局的形成与世界多极化趋势第六单元　复杂多样的当代世界第六单元　复杂多样的当代世界史料主旨解读信息史料一：对马歇尔计划的认识①“直到获得美国的财政援助……购买食物”→创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复②漫画“美国最新式战车”→创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具史料主旨解读信息史料二：学术界对美苏“冷战”的评价①“‘冷战’结束后，赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚”→美苏“冷战”中两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，使得近半个世纪

2、没有爆发新的世界大战②“没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球……”→“冷战”的客观影响2．20世纪50年代中期以后逐渐被美苏争霸局面代替，伴随着“冷战”在世界各地进行争霸、对抗。3．美苏两极格局对峙是国际关系的基本特征，实质是美苏两分天下，打上了大国强权政治的烙印。史料主旨解读信息史料一：杜鲁门主义①“在这篇讲稿中我不希望有模棱两可的字眼。这就是美国对共产主义暴君扩张浪潮的回答”→对共产主义意识形态的态度②“不论在什么地方，不论直接或间接侵略了和平，都与美国安全有关”→战后美国的外交主导方向史料主旨解读信息史料二：马歇尔计划的实质①“促使政治社会的结构容纳自由制度

3、的存在”→经济援助计划的目的②“协助欧洲走上复兴之路”→马歇尔计划对欧洲的经济援助③“马歇尔计划资金分配比”→马歇尔计划资金分配在重工业方面比较少“杜鲁门主义”马歇尔计划提出内容针对“希土危机”针对二战后西欧经济凋敝、政局动荡，资本主义统治秩序面临威胁既包括经济上的援助，也包括军事上的援助经济援助计划“杜鲁门主义”马歇尔计划表现影响形式公开的、赤裸裸的反共反苏采取隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度，以此来达到联合西欧各国共同反共反苏的目的标志着美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义态势,由局部扩张转向全球扩张,是美国争夺世界霸权的宣言书,标志着“冷战”全面开始一方面

4、有利于西欧经济的恢复和政局的稳定，另一方面也有利于美国控制西欧，同时也拉动了美国经济的增长史料主旨解读信息史料一：美国对欧洲经济控制，西欧决定走向联合史料二：欧共体成立的意义①“美国跨国公司大批涌入欧洲”→当时国际竞争激烈②“西欧和英国都不会有光明的前途”→欧洲政治家认识到应加快欧洲一体化进程“欧洲共同体国家出口增加了158%”→欧洲一体化促进了经济发展史料主旨解读信息史料：多极合作的实现“联合、对话、合作已成为时代的主旋律”“共同行为准则和组织机构作保障，这是实现多极合作必备的条件”→作者认为多极合作能实现考试大纲规定的考试范围2011年2012年2013年(卷Ⅰ、Ⅱ

5、)2014年(卷Ⅰ、Ⅱ)2015年(卷Ⅰ、Ⅱ)(1)美苏两极对峙格局的形成————————卷ⅡT35,两极格局的确立与解体考试大纲规定的考试范围2011年2012年2013年(卷Ⅰ、Ⅱ)2014年(卷Ⅰ、Ⅱ)2015年(卷Ⅰ、Ⅱ)(2)多极化趋势在曲折中发展——————————(3)两极格局的瓦解和多极化趋势的加强——————————A定位知识解读题干美苏两极对峙格局的形成——朝鲜战争与朝鲜半岛分裂信息：时空定位——20世纪50年代朝鲜半岛；图中信息——联合国军越过三八线，朝鲜战争主旨：冷战格局在亚洲地区的扩展辨析选项观察地图，从图中信息可判断为20世纪50年代朝鲜半岛

6、形势图，反映的是朝鲜战争的情况。朝鲜战争是第二次世界大战后以美苏冷战为背景的第一次局部战争，是冷战格局的扩展，故选A项。马歇尔计划是旨在援助欧洲经济复苏的经济措施，与朝鲜战争无关，故B项错误；在朝鲜战争中苏联并没有直接参战，故C项错误；朝鲜战争与联合国势力的扩张之间没有联系，故D项错误审设问知识角度：美苏“冷战”的起源设问角度：评述关于“冷战”起源的观点设问限定：依据材料，评价读材料关键信息：苏联：认为是美国在战后推行的反共反苏政策导致；美国：苏联的扩张主义导致；中国：美苏政治、军事、经济、意识形态等综合因素导致关联教材：美苏两极格局形成的背景、表现(杜鲁门主义、马歇尔

7、计划、北约组织、经互会、华约组织等)、影响(德国分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等)审设问知识角度：美苏“冷战”的起源设问角度：评述关于“冷战”起源的观点设问限定：依据材料，评价列思路定观点，明态度：观点是什么？“我”的态度是赞成、否定或是指出观点正确、错误、片面。摆史实，说理由：多角度史实论证。如果同意材料观点，则依据材料和所学知识直接论证；如不同意材料观点，则要先批驳材料观点，再提出自己的观点，然后对自己的观点进行论证。再升华，总评说：分析对或错或片面性的本源，一般从时代和阶级的局限、理论的高度揭示。(核心价值观。普世价值。全球