教师职业专业化之我见(已修改)(1)

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1、教师职业专业化之我见教师职业专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，具有专门的培养机制和管理机制。《培格曼最新国际教师的科全书》中是这样指出的：“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。“教师专业发展”这一概念从定义上来说有两个基本含义：一是指教师的专业成长过程；二是指促进教师的专业成长的过程(教师教育)；而从内容上来说也有两个含义：一是指学科专业性，二是指教育专业性。本文中提到的“教师专业发展”指教师专业成长过程。教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信

2、念、知识技能和种种行为表现时刻不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。目前国内外开展教师专业发展的主要目的是更新教师的学科知识，根据新的教学技术、教学目标、课程和教育研究更新教师的技能、态度和方法。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。因此，教师应该了解自身专业发展的情况并运用专业发展的策略。一、教师职业专业化趋势（一）国外发展趋势从世界各国的整体发展趋势来说，确认教师职业专业化是国际教育的趋势，或者说即将成为一种必然。众所周知，自产业

3、革命之后示范教育就开始逐步建立起来并且得到进一步的完善，从20世纪80年代以来，教师职业专业化已经形成了一种潮流，在这样的背景之下极大地推动各国教育理念的完善更新并促进了新教育制度的建立。近年来，随着信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教育质量的要求空前提商，离不开高素质的教师队伍。在这一背景之下，进行以教师职业专业化为核心的教师教育的改革，已成为当前教育的必然趋势。（二）国内发展趋势从我国教师教育发展的历史看，不重视教师职业专业化问题，对教师队伍建设、教育水平、教育事业发展都带来负面影响；反之，重视教

4、师职业专业化问题，就会促进教师教育的发展。2001年5月，教师教育这一名词第一次出现在国家正规文件中，从此，教师发展开始逐步走向正规化，9教师教育逐步走向专业化。随着知识经济时代的到来，教育在我国发展中所具有的先导性、全局性与基础性的地位与作用愈加明显，教师教育专业化问题显得尤为突出，教师职业的专业发展得到党与国家的大力支持，我国的教师教育正逐步走向专业化。师范院校的数量和在校学生的人数，都在全国高校中占四分之一，教育质量大大提高，对于中国社会与教育的发展起到了巨大的促进作用，教师教育专业化程度不断提高。从面向21世纪

5、我国教育发展的要求来看，师资队伍建设越来越重要，对教师专业化的认识是关键。21世纪是充满竞争和挑战的时代，这个时代面临着新一轮的技术革命，各行各业迅速发展。我国的教师教育面临着世界范围经济竞争和综合国力竞争的挑战，也面临着我国社会经济高速发展的挑战。为适应新技术革命的挑战，未来的人不能只善于接受原有的东西，而应该有创新能力。这些需要强烈呼唤大量高素质的人才。人才的涌现靠教育，教育的发展靠教师，教师在实施科教兴国和可持续发展战略中肩负着不可替代的使命。20世纪末我国已基本普及了九年义务教育，中小学教师的数量和质量是“瓶颈

6、”因素。完成“普九”任务后，要巩固和提高义务教育质量，关键仍是师资。在中小学要积极推进素质教育，提高教师的素质是根本。基础教育强烈要求教师教育尽快提高质量和效益，这是基础教育向教师教育直接发出的严峻挑战。另外，高等教育和其他各种专门教育的发展都需要依赖于高素质的师资。师资的培养要提高培养规格，要改革人才培养模式，这就需要进一步提高教师的专业化程度。二、教师职业专业化过程中需要解决的问题首先要确立新的教师职业规格标准。要全面规定教师的职业思想，职业道德，文化修养以及专业知识和能力，要符合时代的要求，要做到可测可考。其次要

7、提高任教教师的起点学历。起点学历过低，很难让人把教师职业归入专门职业化的领域不能的制造混乱。例如：有一些学校是从非师范院校招聘新教师的，他们认为这样的教师来源专业知识雄厚，有后劲。这种做法不是不可以，但前提条件必须经过从事教师职业的专门训练，有资格证书，否则我们就否定了教师是个专门化的职业。再次，要确保教师工作的自主权，自由权。因为没有专业专门权利很难让人承认是专业化职业。教师工作的确有与其他行业不同的地方。例如：它所培养的人是社会和国家所需要的特定人才，必然受国家方针政策的制约，不能由教师随意培养。但这不能成为限制教

8、师职业自由的理由。教师的教学自由和职业自由大体应当包括：选择和使用教学方法的自由；教育学生的自由；公平地评定学生成绩的自由；参与社会和公共生活的自由；享受与其社会贡献相一致的工资待遇和带薪学习的自由等。9最后就是教师工资待遇过低。确立教师职业地位主要有3个标志即权利、水平和报酬。报酬过低则可能反映这一职业专业化水平过低。从这个角度