教育类中等教育毕业论文 浅论中学体育教学资源整合内容探究

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类中等教育论文题目：浅论中学体育教学资源整合内容探究指导老师：XXX二〇一一年十二月十日　　【论文关键词】中学　教学资源　整合内容【论文摘要】体育教学资源是体育教学的“能源”保障，是实施一切体育教育教学活动的物质基础.它包涵人力、财力、物力，软件与硬件，校内与校外，师生与家长等有利于体育教学的各种财富。目前，中学体育教学资源多寡不一，浪费严重，利用率较低.为了改变当前之不良状况，本文对体育教学资源整合所包涵的主要内容进行了探究.所谓体育教学资源就是体育课程与体育教学信息、技术等

2、来源和保障，它包含人力、物力、财力等校内外的能服务于体育教学，有利于学生健康发展，有利于提高体育教学质量的各种“财富”。目前，中学体育教学资源多寡不一，浪费严重，利用率较低。为了改变当前之不良状况，笔者对体育教学资源整合所包涵的主要内容进行了探究。1.人力资源。从广义上讲，人力资源就是指能够推动国民经济和社会发展的，具有智力劳动和体力劳动能力的人们的总和，它包括数量和质量两个方面。我们这里所讲的人力资源是狭义的，是指能够促进和推动体育教学工作发展、提高体育教学质量的人们的总和。具体包括以下几种:1.1各级领导。特别是各级主管部门和学校领导，他们对学

3、校体育工作的重视与否，情感如何，对学校体育工作影响很大。因此，国家、市级教育部门在出台有关法规、条例的同时，对基层教育部门、学校还要进行有效的考核评估，更新领导观念，提高认识，让有关领导从心里对学校体育工作予以重视。同时，我们体育工作者，也要主动争取领导的支持，力求把学校体育教育教学工作推向新的台阶。1.2学校教师。这里不仅仅指体育教师，同时还包括其他学科教师和员工。他们是教育教学的主导者、组织者和实施者，教师专业水平、敬业精神、文化修养和合作态度，决定着全面育人这出“戏”是否精彩。1.3在校学生。学生是教育教学的主体和具体实践者，也是教育教学效果

4、的体现者;学生吃苦耐劳的意志品质，团结、互助的精神是上好体育课的重要保证。1.4学生家长。学校虽然是孩子受教育的主要阵地，但它毕竟是有限的，家庭教育对孩子一生的发展有不可替代的作用。家长言行的潜移默化，对孩子学习的支持与帮助等，是学校教育的延续和补充。实践告诉我们，学校领导、教师与学生家长经常联系和沟通交流，能共同促进学生的健康成长。1.5其他人士。包括教研人员的指导;他校教师的献课、支教;企业老板的赞助等等。2.物力资源。物力资源，简而言之就是资源中的有形硬件。我们这里所说的物力资源是指对体育教育教学有影响的各种硬件设施，它是保证全面提高体育教学

5、质量的物质基础。物力资源主要包括场地、器材等等。按其“地域”和“来源”可分为以下几种:2.1校内资源和校外资源。校内资源包括学校里的各种运动场(地)、器材和体育设施;校外资源包括其他学校的运动场(地)、器材和体育设施:社区体育场馆及设施等等。2.2配送资源和自购资源。配送资源是指上级主管部门根据各校具体情况分配的各种教学器材、设施，以及其他单位、社团组织和个人热心支助、赠送的教学器材与设施等:自购资源是指学校为了保证教学所需而购置的各种体育器材及添置的有关设施。2.3集体资源和个体资源。所谓集体资源，是指学校、班级、团队等开发、购置的物质财富。如:

6、体育设施、器材、校本教材等;个体资源是指教师、学生等自己(个人)创造的物质财富。如:自己购买所喜爱的运动器材、购置或编写适用的教学资料等等。2.4自制教学资源:它包括教师自制教具，以及改造利用废、旧器材和学生根据教师要求自制教具、扩充和平整场地等等。3.财力资源。财力，就是经济力量(多指资金)。我们把投入到学校体育工作中的全部资金，称为财力资源，它是学校体育教育教学能否顺利开展的前提保障。财力资源主要包括以下几个方面:3.1划拨经费。按照上级有关规定，区(县)有关部门根据学校教师和学生人数等标准每年下拨一定的体育专项经费。此经费虽少，但能定额、定期

7、下拨，较有保障。当然，由于这个标准是在二十年前制定的，物价己涨数倍，仅靠这点经费是难以保证学校体育工作正常开展的。3.2学校投入。指除了国家下拨的体育经费外，学校从自由资金中列支的体育经费。目前，全国实施义务教育，西部地区，特别是农村中学经费十分短缺，学校对体育经费的投入将会力不从心。3.3争取资金。为保障学校体育工作更好的开展，学校向上级部门、对口支援单位等争取体育专项经费是有效解决资金短缺、物力匾乏的重要渠道。据悉，我区部分学校扩建场地、购置的大件体育器材都是通过此途径解决的。当然，像比邻单位、社会团体和热心人士等我们也要积极主动、多形式地寻求

8、他们的资助。如:他们开展各项活动时，学校给予人员、技术、场地、器材等全方位的支持，动之以情，让他们感到学校是他们的朋友，争