世纪宝鼎教学实录

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1、《世纪宝鼎》课堂教学实录阜新县蒙古族实验小学田树生师：上节课，我们一起读了《世纪宝鼎》这篇课文。下课以后，不少同学对我说：“老师，要是能亲眼见一见世纪宝鼎该多好啊！”——很遗憾，老师现在还没有能力帮你们实现这个愿望。但是，我想如果大家能静下心来，再来读一读课文，从作者生动传神的描述中进一步领略一下世纪宝鼎的风采，也不失为一种享受。这节课，我们继续学习第16课《世纪宝鼎》。（板书课题，并提醒学生注意“鼎”的写法。）师：在上节课的学习过程中，同学们提出了不少有价值的问题，经过我们的整理后，主要归纳为几个有概括性的问题

2、。还记得哪些问题吗？请大家打开书，快速浏览课文，回忆一下。（生回答后，师多媒体出示：1、为什么说世纪宝鼎堪称“宏伟杰作”？2、从哪里可以看出世纪宝鼎显示了中华民族的悠久历史和传统文化？3、为什么说世纪宝鼎比其他各国的礼品寓意更深？师：这些问题是同学们从书里提出来的，答案恐怕也藏在课文的字里行间，相信它们一定逃不过大家的火眼金睛。下面就请大家在解决问题的同时，还应该注意一下课文描写方法上的特点。（生小组合作课文后，汇报学习成果）生：“鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年，鼎身高2.1米，象征即将到来的21世纪”，

3、“底座上装饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人”——从这段描写中体会到，世纪宝鼎是经过精心设计的，因此他的各部分都蕴藏着一定的象征意义，所以说世纪宝鼎确实是一件杰出的艺术作品。生：我做一下补充：“鼎重1.5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面、云纹填底，再加上鼎座上装饰的56条龙，不难看出它的制作工艺一定十分复杂精细，说它工艺精湛，堪称宏伟杰作，当之无愧。生：我认为她读到的这部分描写，虽然不足30个字，但却将世纪宝鼎的外形介绍的十分详细，如果说世纪宝鼎堪称宏伟杰作，那么我认为作者的描写也

4、堪称一绝。师：我也同感，语言的简练准确在这里得到了淋漓尽致的体现。生：作者在对宝鼎的外形进行描绘时，运用了几个具体的数字来描述它的高矮、重量，使我们读了以后一目了然，印象深刻。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictranspor

5、tsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve师：运用具体数字来进行说明是一种常用的写作方法。生：我又发现了一个新的问题，为什么世纪宝鼎要选择商周风格的纹饰呢？师：问的好！谁来谈谈自己的理解？生：我查阅资料，鼎在商周时期最为盛行，使用普遍，因此选用商周时期的纹饰最适当不过的，这也正说“世纪宝鼎显示了中华民族悠久的历史和灿烂的文化”的原因之一。生：大家可以仔细看一看课文中的插图，这些商周纹饰与宝鼎古朴的造型十分搭配，我觉得这是选用商周纹饰的主要原因之一。师：图

6、文结合，学得聪明。生：再补充一点，我觉得看见这些纹饰就会让人联想到，在中国的商周时期青铜器制造业就很发展了，这也就反映了中华民族悠久的历史。生：我为你纠正一个词，应该说“青铜器制造业就很发达了”，而不是“发展”。师：同学们很善思考，而且做到了注意倾听，非常好。生：关于称世纪宝鼎为宏伟杰作，我想再补充一份资料：一位美国大实业家见到世纪宝鼎之后，惊讶的连连翘起大拇指，说他太爱这件宝物了，要出一亿美元收藏。工作人员告诉他这是送给联合国的礼物，出再高价也不能卖，这个美国人十分遗憾，这说明世纪宝鼎确实是一件令人震惊的宏伟杰

7、作，要不然这个美国人不会这样爱惜它。师感谢你为我们补充这个很有说服力的小故事。生：我有不同的看法。我觉得世纪宝鼎工艺精湛，说它是一件精美的杰作更准确，说“宏伟”好像不恰当，因为“宏伟”有气势恢弘的意思，可以说万里长城很“宏伟”，故宫很“宏伟”，我认为用词不当。师：敢于向教材挑战，勇气可嘉！哪位同学愿意对此发表自己的看法呢？生：我觉得他说得有道理，一般体积特别大的物体才能用“宏伟”来形容。生：反对！我们经常说“这真是个宏伟的计划啊”，难道说这个计划体积特别大吗？生：我觉得就算从体积上讲，在青铜器当中世纪宝鼎也称得上

8、十分巨大了。鼎座高0.5米，鼎身高2.1米，这样合起来就有2.6米，是我身高的2倍。如果我们站在一个这样高大的青铜器面前，相信一定会有“宏伟”的感觉的。生：在读书的过程中把枯燥的数字变成头脑中鲜活的形象，好！理越辩越明，看来课文的描写是有道理的。有了精心独到的设计，加上精湛绝伦的工艺，世纪宝鼎的确堪称宏伟杰作。（板书：工艺精湛堪称杰作）（指导朗读描写世纪宝鼎外形部分，生生