香港文化概论之教育

《香港文化概论之教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《香港社会文化概论》学院：商学院专业：人管11-4姓名：张有莉学号：201108061139联系方式：1836300457320currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,ac

2、ceptingonlythelender放弃不合适的，选择适合自己的引言：2013年10月，今年辽宁本溪高考文科“状元”刘丁宁从香港大学休学回高中复读，据说她觉得北大中文系更适合自己。 港大表示：“会视每一个学生为独立的成年人，认为同学有能力在对问题作出独立思考后，做适当的判断和适当的决定，大学对同学的决定均会尊重。”有人怀疑“应试状元”适应不了港大，有人称赞“放弃也是一种勇敢”，有人感叹“浪费一年青春复读可惜”。看到这则小新闻，不同的人会有不同的看法，毕竟一千个读者会有一千个哈姆雷特。大家的想法都会截然不同，也许有的人会

3、怀疑刘丁宁同学的做法，完全不理解她的行为；也有的人会表示支持她的这种“勇敢的放弃”；也有的人只剩下淡淡的惋惜。当然，我们不是刘丁宁同学，无法真正了解她内心的真实想法。那么，到底是什么原因让她有如此伟大的勇气作出这般勇敢的决定呢？在我个人看来刘丁宁同学之所以这么做，主要有一下几点原因吧，当然这仅仅是我个人的想法和观点。首先，香港和大陆的教育体制存在着很大的差异。其次，面对文化的冲突，香港和内地的文化氛围不一样，可能个人的理想反差很大。南北文化也存在着差异，更何况在大陆实行的是社会主义制度，在香港实行资本主义制度。最后，能上北

4、京大学、清华大学一直是内地学子的光荣梦想，这种长期的社会导向也是影响选择的重要因素，而自己当初却选择了远在南方的香港。那里各种人文气息、风俗习惯都不一样。让她的生活一下变得混乱，跟自己的理想大学形成了一定程度的落差，并且这落差还是让她不能接受的。所以，就这样，她就勇敢的选择了放弃港大的学习，重回高中复读，来年考北大。接下来，我们主要来看看香港的教育和内地到底存在着怎么的差异？为什么能让一个状元作出如此勇敢的决定呢？近来，自从香港与大陆签署了关于大陆学生可赴港求学或香港学生可以来大陆上学，直至取得学位后可以港通用的政策后，香

5、港多所大学开始在大陆招生，所以有很多大陆学生去香港读大学。还有学校高额的奖学金，国际知名度高等等优势无不成为大陆无数莘莘学子追求的梦想之地。新闻上报道香港高校来内地招生，以及由此引发的“北大清华二流沦”，由此可见香港大学在中国内地的影响力和知名度。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonab

6、anksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender首先，最重要的是香港和大陆不同的教学模式和教育制度。香港的教学以为中心，注重学生的个人学习经验，重视个人感受。较少学科知识传授，大多时间放在学生活动上，让学生在活动中学习，在探索中学习，使学生主动学习，建构知识，学生在课堂上是主体，学习过程由学生控制，满足不同学生的不同需要和能力。给学生足够的时间和空间去探索。学生活动成了课堂的最重要部分，教师只是营造学习环境及

7、提供辅助的客体。因此，教师在教学中很少预设，更多的教学内容和目标是生成及自然发生的。教师和学生的关系是平等的、亲密的。学生的创新意识和创新精神得以培养。而我们大陆的课堂教学则是以教师为中心，强调教师如何教，教学生如何最有效的学，注重学生对知识及技能的掌握、尊重、服从权威、学生在课堂上是被动的学习者，以听教师教授为主，很少活动探究，如有活动，也只是辅助教学，帮助提高学生动机或教练某些技能。因此，教师在教学设计中预设很多，充分考虑大部分学生的需要，却很少生成，教师和学生的关系是师道尊严，学生只是被动接受，创新意识和创新精神难以

8、得到培养。同时，香港和大陆的高等教育各具特色。专业齐全不重复，香港八大校中，每所院校都有自身独特的亮点和价值取向，不同类型的大学有不同的分工，各自扬长避短，办出各具特色的学校。香港高等教育充分体现了以社会需求来确定高校定位，各类型高等院校分工明确，避免了专业设置重复及盲目追求学校升格而出现的大而全等问题