2011年广州市越秀区教师招聘考试题

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1、2011年广州市越秀区教师招聘考试题（主观题）2011-10-16 1、请你谈谈学生在教育过程中的地位。2、请你谈谈教学育智育的联系和区别。3、教师在课外辅导学生应该注意哪些问题？4、谈谈怎样在教学中培养学生解决问题的能力。论述题：…...独生子女在成长历程中的特点，如何针对其特点进行教育？案例分析：……从素质教育的角度，谈谈我国当今教育应该如何实施改革呢？部分参考答案内容从现代教育观点看，完整认识学生在教育过程中的地位必须看到两个方面：　　（一）学生是教育对象　　学生是教育的对象，是教育的承受者。学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和在教育过程中教师与学生的关系所决定的。

2、学校的使命就是培养人才，促进学生的积极发展，校长、教师的一切工作从根本上说都是为学生服务的，学校的各项教育活动都是为了学生的健康成长。学生在学校中是受教育者，是教育教学工作的对象。从教育过程中教师与学生的关系看，由各自的任务与条件所决定，教师承担着教书育人的任务，要引导学生掌握知识、技能，使其智能得到发展，形成良好思想品德，培养优良身心素质，他必须成为教育教学活动的设计者、组织者、领导者，对教育教学工作的方向和质量负责，在教育过程中起主导作用。从教师的条件说，作为职业要求，教师是经过了专门培养，掌握了系统文化科学知识，具有教育理论与业务能力修养，有条件发挥主导作用，能够有效培育学生。

3、而从学生的任务与条件看，学生在学校的任务是学习，特别是小学阶段的学生，处于“长知识、长身体”的发展初期，他们的知识、经验都还比较少，要获得顺利发展，在不很长的时间里，在品德、智力、体质等方面都打下良好的发展基础，离不开教师的培养教育。现代学校教育对于少年儿童的健康成长来说是不可缺少的，学生在学校接受教育，理所当然是受教育者，是教育的对象，也可以说是实施教育的客体，这是客观存在，是教育活动客观规律的体现。但是，学生是受教育者，是教育对象，并不排斥在学习和发展中成为主体，发挥其主观能动性。　　（二）学生是学习的主体　　教育过程的基本特点是从事精神生产，现代社会讲教育产业，教育产业的产品是

4、人才，是人在品德、智力、体质等方面的发展。这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，不是简单的移植或给予的过程，只能是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的。学生掌握知识，发展智力，培养能力，形成良好品德，都必须通过自己的思维与实践，通过自身的思想矛盾运动才能实现。一切教育教学任务都不可能由教师单独完成，教师不能“越俎代庖”。传统教育派关于“学生对教师必须保持一种被动状态”的说法，是片面的，也是违背教育规律的。教育的总体任务是实现人的社会化，把每一个人都培养成合格的社会成员。社会对人在品德、智力、体质等方面的要求，通过学校和教师使其转化为学生自身的要求，实现这种转化

5、，即使学生成为教育活动的主体，发挥主观能动性，积极、主动地接受教育，实现自身的发展，才能使教育的社会目的真正得以实现。传统教育学教科书认为，教师在教育过程中起主导作用，学生在教育过程中居于主体地位。现代教育学则认为，教师与学生在教育过程中都处于主体地位，更有学者进一步认为，教师与学生的关系是主体间性或交互主体性。无论怎样，在认识论意义上，我们已经赋予了学生在教育过程中明确的主体地位。尽管，在实践中无视学生主体性的教育行为还在继续进行着，因而也说明在当前我们对主体性问题讨论更加必要和迫切。（1）学生是丰富、多样的人　　学生既然是人，就体现着人性的丰富多彩。如果我们以一种标准要求所有的学

6、生，无异于将学生看成是工业化的“产品”，这是我们早就该抛弃的教育教条。现代教育应足够关注学生个体之间的差异性，为他们的发展提供个性化的服务，使教育真正做到因材施教。　　（2）学生具有能动性　　作为教育的对象，学生不是被动的接受，而是作为一个主体积极参与到教育过程中来，对各种教育影响有他们自己的选择和判断。尽管这种判断也是教育的结果，但是“教是为了不教”。所以，教育应激发学生的积极性、主动性，引导他们与教师共同完成教学任务，同时提升自己的主体意识，成就自己完满的生活。　　（3）学生具有创造性　　人的实践活动的最根本特性在于人的创造性。教育就是要保护这种创造性，而不是扼杀。其基本途径在于

7、为学生营造一个良好的开发创造性的氛围和环境。　　（4）学生是发展中的人　　生理学、心理学共同揭示了学生是一个尚未成熟、定性的个体，在他们身上具有很大的可塑性。教育一方面引导他们更好地成长，另一方面要为他们提供全面发展的条件。同时，教育也应给他们必要的宽容和理解。　　（5）学生是以学习为主要任务的人学习是学生的天职。在学校教育阶段，学生要完成人类几千年才形成的文化承传的任务。所以，教育是一种特殊形式的学习，它是在教师的指导下的，师生在互动形成的学习，其目标在