教育类中等教育毕业论文 如何提高中职德育课教学兴趣

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类中等教育论文题目：如何提高中职德育课教学兴趣指导老师：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】：老师讲课中穿插一些奇闻轶事可以增加学生的见闻，让他们了解社会动态、焦点新闻，而且能潜移默化的提高学生的涵养和素质。平时多积累这些素材，并加以改造，结合教材，使之变成适合于自己的幽默，运用到讲课中，必然能调节课堂气氛，增加学生的学习兴趣【关键词】：垄断性幽默感德育每一个教师都希望在自己的课堂上学生对听课感兴趣，讲的课能获得学生的好评。怎样才能把课讲得生动有趣，调动学生的学习积极性呢？特别是学习基础

2、较差，对学习没有积极态度的中专学生，使他们获得学习兴趣是个很值得研究的问题。下面谈谈自己的见解。一教学内容要与社会生活相联系教师讲课内容生动丰富，密切联系社会实际，讲得通俗易懂，学生就愿意听。课堂上学生有一种高涨激动的情绪，对老师讲的内容感到惊奇和好奇。学生在听讲中意识和感觉到接受了教育，认识到真理，增加了智慧和社会见闻，体验到听课的乐趣，就像禾苗得到了雨露的滋润，学生对这门课就会有兴趣。学生对知识的兴趣的第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的内容和要分析的事实所抱的态度。德育课教学内容大部分都能与社会政治、经济、人民生活相联系，这就看教师讲课时如何去联系实

3、际，分析社会热点，关注社会焦点。例如《经济政治与社会》这门课，有一节是商品货币。我在讲商品价格时，联系自由市场上买卖衣服，有人能用较低的价格买到合适他的好衣服，而有的人花了大价钱反而买不到合适的衣服，这是为什么呢？原因就在于这两个买衣服的人，一个会货比三家、讨价还价，另一个则不会。我们学生钱不多，要学会买商品时货比三家、讨价还价砍价，才能不花冤枉钱，学生听了后都点头赞成。讲到我国的物价问题时，引用网友的话“2010年除了工资没涨，什么都涨”，从农产品到化工品再到商品房，涨价风从年初一直持续到年尾。先是“豆你玩”、“蒜你狠”，后是“姜你军”、“糖高宗”，学生

4、听了哈哈大笑，兴趣高涨。讲到收入分配问题时，联系当前社会分配不公、贫富差距拉大的社会热点。近年来，收入分配不公，贫富差距拉大，民众反映强烈。中国人民大学劳动人事学院院长曾湘泉日前引用财政部最新调查指出，中国的收入分配差距已经达到“高度不平等”状态，10%的富裕家庭占城市居民全部财产的45%。中国基尼系数从30年前改革开放之初的0.28已上升到2009年的0.67，目前仍在继续上升，这是社会利益共享机制发生严重断裂的显著信号。近10年来，我国地区、城乡、行业、群体间的收入差距明显加大，收入分配格局失衡导致社会财富向少数利益集团集中，尤其是向官僚利益集团和垄断

5、利益集团集中，例如电力、电信、石油、金融、保险、水电气供应、烟草等国有行业的职工数不到全国职工总数的8%，但工资和工资外收入总额却相当于全国职工工资总额的55%。国家信息中心研究员张茉楠指出“那些掌握着垄断性特权、垄断性资源的人迅速聚敛了大量的财富，特别是依托于土地资源、资本之上的房地产更发挥了巨大的财富调整力量。中国的房地产市场进一步扩大了不同收入阶层在财富积累上的差距”，使贫者愈贫，富者愈富。普通产业工人买一套商品房要借贷几十万，拿半生的积蓄来还债务，成为房奴。有钱的富人和贪官占有多处房产。例如被判刑的重庆市公安局副局长文强有15套房产，原上海市房管局

6、副局长拥有20套房产。飞涨的房价已经成为中国国民财富结构两极分化的催化剂，房地产的财富效应，权钱交易所产生的财富效应，不仅加大着多方家庭与普通家庭之间的贫富差距，也会将这种财富积累，官位继承一棒一棒的传递下去。于是在目前的中国就产生了“富二代”、“官二代”这样的现象。事实上，“二代”现象是中国社会结构转型的产物，改革开放30多年，在市场经济发展的同时，社会政治体制改革和新的社会政策却跟不上，造成贫富悬殊，这是政策开发总设计师没想到的。一些“富二代”、“官二代”无论在经济上、政治上的竞争都有巨大的优势，令社会群体进一步分化，社会不公进一步加剧。讲德语课不能照

7、本宣科、空讲理论，一定要联系社会实际，联系社会热点问题。严肃的政治问题、枯燥的经济问题如果讲得很通俗，举例丰富，很贴近社会实际，就能引起学生的好奇心和思想共鸣，使教学有兴趣，讲者兴奋，听者也兴奋，课堂教学才能活跃起来。二讲课要有幽默感如果你希望讲课受学生欢迎，那么你就应该学会讲课时来点幽默，让学生一起笑一笑。幽默是极易拉近感情的工具，它像春风一样，是愉悦充满课堂。如果教师不从学生的角度来看自己讲的课，只顾自己在讲台上长篇大论、滔滔不绝，不和学生互动交流，这种课往往就会变得枯燥乏味、毫无生气，不会引起中专学生的良好情绪感觉。学生会觉得课上得时间太长，不是低头

8、睡觉，就是交头接耳说话或做些小动作。所以讲课时必须观察学生的感受，