人教[]版数学一上第七单元《认识钟表》word单元测试.doc

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1、BatchDoc-Word文档批量处理工具教师集体备课记录表学　科数学年级一年级时间11月5日课　题义务教育教科书小学数学一年级上册认识钟表整理冯晓文参加人员张婧冯晓文王祥星郑士菊孙祖英夏丽莉义务教育教科书小学数学一年级上册第七单元认识钟表教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号

2、感。第四，能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五，适时渗透思想教育。教学重难点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。教学目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，培养初步的观察、分析、推理的能力。2、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。通过操作、观察

3、、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学时间安排：约2课时BatchDoc-Word文档批量处理工具BatchDoc-Word文档批量处理工具第1课时教学内容：认识钟表教学目标：　　1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。　　2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。　　3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教学过程：　　一、创设情境，初识钟表　　（一）听音乐《在钟表店里》　　师：你听到了什么声

4、音？　　生：好像是敲钟的声音。　　生：是寺庙里和尚敲钟的声音。　　……　　师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。　　板书：认识钟表。　　（二）看主题图，感受生活中的知识应用　　师：听完了音乐，我们去小红家看看。　　（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）　　师：你看到了什么？　　生：我看见小女孩起床了。　　生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。　　生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。　　师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，

5、我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。　　二、认识钟面　　（一）看钟面　　（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）BatchDoc-Word文档批量处理工具BatchDoc-Word文档批量处理工具　　师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。　　（二）说钟面　　生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。　　（请这一组到投影仪下指出三根针）　　师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？　　生：短短胖

6、胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。　　师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？　　生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。　　生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。　　归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。　　（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）　　三、认识整时　　（一）会看整时　　1.教师在钟上拨一个时刻5时。　　师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？　　生：5时，我看到时针在5上嘛。　　生：他讲得不好。先要看分针指在12

7、上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。　　师归纳：很多小朋友都会看，真能干！　　当长长的分针指12，时针指5，就是5时。　　（教师贴上5时的钟面，板书：5时）　　2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。　　（二）会拨整时　　1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。　　（反馈：投影下展示操作结果。）　　师：你是怎么拨的？　　生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。　　2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小

8、朋友拨一下。BatchDoc-Word文档批量处理工具BatchDoc-Word文档批量处理工具　　反馈，抽2对同学展示活动过程。　　　（三）会认电子表　　1.创设生活情境。　　师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？　　生：没有迟到，刚刚好。　　生：没有。手机上说现在就是7时。　　师：你是怎么看的？　　生：中间两