教育类中等教育毕业论文 为学生提供表现自我的机会

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类中等教育论文题目:为学生提供表现自我的机会指导老师:XXX二〇一一年十二月十日二十一世纪需要的创造性人才,必须善于表现自我。培养学生的自我表现意识,在实施素质教育的今天势在必行。具体到课堂教学,特别是英语课堂教学,应该面向全体学生,突出学生的主体地位,做到“目中有人”。主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交流关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥

2、学生的主动性,使他们真正成为学生的主角。在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。提供表现自我的机会,以激发他们的学习兴趣,充分发展他们的创新思维能力。也只有学生积极主动地参与,课堂教学才能取得良好的效果。  一、创设情境,激发学习兴趣  兴趣是最好的老师,孔子曾说过,知之者,不好知之者,好知者,不如乐知者,这说明兴趣是学习的动力。只有乐学,才会有积极性和主

3、动性,才会出成效。英语课,作为一种语言讲授课,通常是枯燥无味的。但是,如果把握住初中英语单词较常见,口语对话较简单,情境比较易创设的特点,就能使苦味变成甜。趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系轻松愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法。让学生做中学,学生用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。基于此,我特别注意挖掘教材,钻研课本,巧设情境,让学生通过自我表现,掌握知识。由此,就变课堂为剧场,变讲台为舞台,变教师为导演,以学生们喜闻乐见的小品、美术、相声、歌唱、游戏为形式,以课文里的单词、语法、句型为内容,呈现在课堂。结果,讲课不再是口干舌

4、燥,精疲力竭,而变得轻松自如,事半功倍。英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功的一半。”(Agoodbeginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教师的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则

5、生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品。例如:Foodanddrink这一单元,生词多、句式新、句子长,讲授时,若再按老模式死记硬背,学生会感到厌烦,效果就会很差。我深入教材,变换教法,先让学生画出课文中出现的水果、饮料之类,引起他们的兴

6、趣,活跃课堂气氛,然后再问“谁能说出图画的英语名称?”,一时间,学生纷纷举手回答,情绪激动,氛围很好。我不失时机的把语音纠正一遍,并加以强调,学生都轻松愉快的学会了,就连最差的那个捣蛋包也在黑板上画了个大红苹果,工工整整的写下了anapple。这样,以美术的形式宽宽松松的学完了第一节课。此真是书山有路巧为径,学海无涯乐作舟。  二、鼓励学生自学,发展他们的创造能力  课堂上,学生都会有表达自我见解的心理倾向。让学生谈自己的自学体会,表现自己的作品,可以及时地开发其创造性;同时培养学生的知识自我再现能力。这是诱导学生积极参与教学活动的策略之一。为了确

7、立学生的主人翁地位,真正把时间还给学生,在英语课堂上,我努力当好“导演”。安排好“节目”。让学生自己动手操作、动脑思考、动口说话,搬出一幕幕好“戏”。例如,讲第二课时,我先向学生介绍讲解了售货员与顾客之间的日常交际用语,然后把他们分成三人小组,让他们在规定时间内自编对话,然后挑学生上台表演。他们自己组句子,编内容,设计情节。就有了当家作主的感觉,自然情绪高涨,劲头十足。表演时,大家精神振奋,意兴盎然。争先恐后要给同学们露一手。随着一段段丰富多彩的生动形象的表演,响亮的掌声此伏彼起,鼓舞人心,就连平时最忸怩内向的那个女生也大胆地走上了讲台。整个一堂课

8、轻松活泼,既满足了他们强烈的表现欲,又充分发展了学生的创造能力。当然,把时间放给学生,并不意味着老师可以撒手不管。我及时地

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