教育类中等教育毕业论文 为学生提供表现自我的机会

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类中等教育论文题目：为学生提供表现自我的机会指导老师：XXX二〇一一年十二月十日二十一世纪需要的创造性人才，必须善于表现自我。培养学生的自我表现意识，在实施素质教育的今天势在必行。具体到课堂教学，特别是英语课堂教学，应该面向全体学生，突出学生的主体地位，做到“目中有人”。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交流关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥

2、学生的主动性，使他们真正成为学生的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。提供表现自我的机会，以激发他们的学习兴趣，充分发展他们的创新思维能力。也只有学生积极主动地参与，课堂教学才能取得良好的效果。　　一、创设情境，激发学习兴趣　　兴趣是最好的老师，孔子曾说过，知之者，不好知之者，好知者，不如乐知者，这说明兴趣是学习的动力。只有乐学，才会有积极性和主

3、动性，才会出成效。英语课，作为一种语言讲授课，通常是枯燥无味的。但是，如果把握住初中英语单词较常见，口语对话较简单，情境比较易创设的特点，就能使苦味变成甜。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法。让学生做中学，学生用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。基于此，我特别注意挖掘教材，钻研课本，巧设情境，让学生通过自我表现，掌握知识。由此，就变课堂为剧场，变讲台为舞台，变教师为导演，以学生们喜闻乐见的小品、美术、相声、歌唱、游戏为形式，以课文里的单词、语法、句型为内容，呈现在课堂。结果，讲课不再是口干舌

4、燥，精疲力竭，而变得轻松自如，事半功倍。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功的一半。”（Agoodbeginningishalfdone）,导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教师的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则

5、生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品。例如：Foodanddrink这一单元，生词多、句式新、句子长，讲授时，若再按老模式死记硬背，学生会感到厌烦，效果就会很差。我深入教材，变换教法，先让学生画出课文中出现的水果、饮料之类，引起他们的兴

6、趣，活跃课堂气氛，然后再问“谁能说出图画的英语名称？”，一时间，学生纷纷举手回答，情绪激动，氛围很好。我不失时机的把语音纠正一遍，并加以强调，学生都轻松愉快的学会了，就连最差的那个捣蛋包也在黑板上画了个大红苹果，工工整整的写下了anapple。这样，以美术的形式宽宽松松的学完了第一节课。此真是书山有路巧为径，学海无涯乐作舟。　　二、鼓励学生自学，发展他们的创造能力　　课堂上，学生都会有表达自我见解的心理倾向。让学生谈自己的自学体会，表现自己的作品，可以及时地开发其创造性；同时培养学生的知识自我再现能力。这是诱导学生积极参与教学活动的策略之一。为了确

7、立学生的主人翁地位，真正把时间还给学生，在英语课堂上，我努力当好“导演”。安排好“节目”。让学生自己动手操作、动脑思考、动口说话，搬出一幕幕好“戏”。例如，讲第二课时，我先向学生介绍讲解了售货员与顾客之间的日常交际用语，然后把他们分成三人小组，让他们在规定时间内自编对话，然后挑学生上台表演。他们自己组句子，编内容，设计情节。就有了当家作主的感觉，自然情绪高涨，劲头十足。表演时，大家精神振奋，意兴盎然。争先恐后要给同学们露一手。随着一段段丰富多彩的生动形象的表演，响亮的掌声此伏彼起，鼓舞人心，就连平时最忸怩内向的那个女生也大胆地走上了讲台。整个一堂课

8、轻松活泼，既满足了他们强烈的表现欲，又充分发展了学生的创造能力。当然，把时间放给学生，并不意味着老师可以撒手不管。我及时地