体育课听课评课应注意的问题

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1、体育课中的各项活动有:教师指导(如讲解、示范、演示教具、纠正错误等),学生做练习,相互观察与帮助,练习后必要的休息,组织措施(如整队、交换练习地点的调动队伍)等项。这些活动中某项活动合理运用的时间与实际上课总时间的比例,称为专项密度。如教师指导的密度、组织措施的密度等。运动密度(又称练习密度)是指一节课中,练习时间与实际上课的总时间的比例。影响运动密度的因素是多方面的,因此,很难确定统一的标准数据。各地区或不同情况的学校,可研究确定一个大致的范围为评价运动密度,一、体育课分析与评价的依据体育课的分析与评价,就是根据体育教学的目

2、的任务,体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法,用科学客观的方法,检验体育课教学是否得法,教学效果如何,这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。对体育课进行分析和评价,有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题,调整和控制教学,提高体育教学质量,改善和提高体育教师的教学方法,提高业务水平。分析与评价体育课,虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行,但是,学生的年龄特征,上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。因这些因素是一种变量,因此,对教育、教学的分析评价,并不是一成

3、不变的。即使是某些定量分析的指标,也不是绝对不变的,如运动负荷的生理指标就是如此。二、体育课分析评价的内容分析评价的目的,就是要最终判断体育课的教学质量。而质量的内涵和标准是极其复杂的,任何简单的办法,或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。但是,要对体育课的质量做出评估,又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。(一)教学的准备教学是个完整的系统,不是孤立的教学过程。教学准备工作的质量,是影响整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备工作,一般包括如下内容:1、

4、教案的质量要求:(1)对教材的理解是否正确,能否突出重点、难点;(2)对学生了解是否深入;(3)教学任务订得是否明确具体和切合实际;(4)组织教学的安排是否科学合理。2、场地器材、教具是否准备齐全,场地、器材布局是否合理,安全卫生是否有所考虑3、对教学中可能发生的问题是否有所准备,病残学生的活动或见习是否有所安排。4、(二)教学过程教师方面:教与学双方构成教学,教师起主导作用,它的客观标准是:1、组织工作:体育课和其它课程不同,一是在学生活动中教学;二是在操场上进行;三是每个学生必须反复练习;四是需要仔细运筹,充分使用场地器材

5、,要成队伍或个别移动和穿插;五是必须保证学生安全等。根据这些特点,就决定了上体育课组织工作的重要性。(1)根据教材所确定的课的类型、结构是否合理,分组是否得当,教材安排的顺序是否符合教学原则。(2)队形调动是否合理,有利教学。(3)学生小组长和体育积极分子是否充分发挥了作用。(4)安全措施是否落实。(5)临时发生的问题,能否及时处理,并取得应有的教育、教学效果。(6)检查和考核成绩的工作处理是否得当。2、教学方法:(1)讲解是否简明、生动,学生听得明白。是否运用启发式。(2)口令是否准确,声音是否宏亮,即严肃又动听。(3)教学

6、步骤是否清楚,由浅入深,教学手段和辅助教材运用是否得当。(4)能否及时利用反馈信息,做到区别对待。(5)是否注意到诱导和启发学生兴趣,培养和发展学生能力。3、教育工作:(1)教师是否有意识、有针对性、有计划地进行了教育工作。(2)是否坚持了以正面教育为主,及时表扬和鼓励学生的积极性。(3)教师是否做到既严格要求,又和蔼可亲。能否及时处理临时发生的应当进行教育的问题。学生方面:只有教师的主导作用,没有学生的主体作用,教学是不会成功的。因为学生是教育对象和教学存在的前提,教师的教,最终要通过学生的学起作用。评价教学质量的依据,主要

7、看学生完成学习和锻炼任务的情况,以及受教育的情况。1、学生掌握“三基”的程度:(1)运动技术,技能掌握的水平,完成动作的合作率。(2)学生对学习是否有兴趣,能否认真地观察、注意力集中、积极思维、勇于提出问题和思考问题,学得生动活泼,练得刻苦认真。2、身体锻炼的效果:(1)完成了规定的练习次数、跑的距离和时间、高度和远度等。在阶段的检查和测量时,生长发育正常,体态端正,身体素质,运动能力和技能的指标均有所提高。(2)生理负荷适宜。体育课上,学生的心率平均为130±20次/分,强度指数为1.6±0.4,合理密度为35±10%。3、

8、学生的心理反映和教育效果:(1)学生的情绪、注意、意志等心理活动,处于积极状态。(2)学生兴趣浓、积极性高、自觉性强,团结合作,遵守纪律,师生关系融洽。(3)注意发展学生个性,勇于创新,具有开拓进取的精神。(三)课后小结及记录体育教师每堂课都应做出自我评价,总结经验教训,为下

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