认识位图与矢量图案例分析

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1、认识位图与矢量图案例分析瑞安四中　陈丽媚［背景材料］：2006年的11月13日在瑞安四中进行一天的温州市的新课程教学研讨会，这是浙江省进入新课程以来，温州市信息技术学科举行的第一次盛大的研讨会。该次会议共开设了三节研讨课，均为来自浙教版《信息技术基础》必修教材的内容。分别是4.2节的《数据库系统》第1课时；3.3.1《图像处理》第1课时；3.3.2《声音和视频处理》。这三节均是新课程中比较典型的代表，是大家在新课程教学中感觉比较头痛的几个课时，一是教学内容相对比较理论化，二是牵扯到一些相对于学生来说比较专业的软件；同时也属后续选修模块《数据管理技术》、《多媒体技术应用》中有相对要深入学习内

2、容的节次。我下面的分析就是基于瑞安四中诸葛建升老师的《图像处理》第1课的教学实例为例进行相关分析。本课时教材分析：图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重要组成部分，要想成功地完成对图像素材的采集和加工，首先必须了解决定图像质量的一些重要因素，教材通过对图像的分辨率、颜色、位图和矢量图的概念、图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容的介绍，让学生了解图像处理的有关知识，同时为第2课时的实践操作打下基础。教学实施指导意见对本课时的要求：多媒体信息处理是选修模块中还要继续学习的内容，教学中要把握好深广度。广度上，教师要补充与位图、矢量图、图形与图像等概念相对应的例子，有关分辨率、颜色的内容结合

3、到“1.2.4多媒体信息编码”中进行。深度上，要求学生初步掌握用图像处理软件对图像进行加工和编辑。［案例描述］：一、教学目标：［知识与技能］：1．了解位图、矢量图两种图像的类型及两种图像的区别、存储格式；2．理解图像的分辨率和颜色值与图像存储容量的关系；3．初步了解加工位图的软件，加工矢量图的软件。［过程与方法］：通过问题的设置，强调学生去发现问题，解决问题，在解决问题的同时，掌握本课的知识。［情感态度与价值观］：通过小组合作，体现同学之间的合作精神二、教学重、难点重点：位图和矢量图的区别难点：位图的颜色值在计算机中的代码表示三、教学方法：任务驱动，探究法四、教学过程：引入：师：大学知道2

4、008北京奥运会几月几日几时几分开始吗？(2008年8月8日8时08分）师：接下来请大家看一段视频（播放视频）师：大家知道这就是我们2008北京奥运会的会徽＿舞运的北京。师：会徽作为2008北京奥运会的标志，经常会被使用于各类宣传广告上。师：现在我这里也制作了一份有关2008北京奥运会的版报，但还缺少一幅画龙点精的会徽图片。师：同时，我这里也有三幅有关会徽的图片，现在这些东西都已经发放到大家的E盘的＊＊文件夹下，请以相邻的三人为一小组，每位成员选择其中不同于另外两个人的图片插入到这份版报中，帮我测试一下选择哪幅图片最合适。（同时请每组中间的同学作好记录。）原word文档的大小选择插入的图片

5、文件插入图片后word文档的大小调整图片大小后，图片出现什么情况调整图片大小后，word文档的大小是否改变会徽一.bmp会徽二.bmp会徽三.wmf温馨提示：插入图像时，请先设置图像的环绕方式。方法：双击图像→在“设置图片格式”对话框中选择“环绕”标签→在其中选择“浮于文字上方”。学生填写表格阐述出现的问题：问题一：当插入“会徽一.bmp”图片时，发现图片很小，选中图片进行扩大，发现图片变的很模糊；问题二：当插入“会徽二.bmp”图片时，发现图片很大，选中图片进行缩小，虽然图像还是很清晰；可是在缩小之后保存，发现word的大小没变，这样就造成一定储存空间的浪费当插入“会徽三.wmf”图片时

6、，发现图片很小，选中图片进行扩大，发现图片还是非常清晰，应该是会徽三最合适师：请同学们再去观察下从文件的属性上看这三个文件有何的区别？生：1、文件的大小不一样2、文件的格式不一样，前2个文件的扩展名都是bmp格式的，后一个是wmf格式师：我们知道，文件格式的不同也就决定了文件类型的不同，也就说明前两个图像与后个图像的类型是不一样的师：通过我们以前的学习，我们知道bmp格式的图像文件可以由画图程序来创建，是一种位图图像；那wmf格式的图像文件是一种什么类型的图像文件呢？生：不知道师：计算机中图像的另种类型：矢量图形师：通过刚才的活动我们来比较下位图和矢量图的区别请对比位图和矢量图：（学生总结

7、，列表）位图图象矢量图形特征能较好表现色彩浓度与层次可展示清楚线条或文字用途照片或复杂图像文字、商标等相对规则的图形缩放效果易失真不失真文件大小较大较小常用的文件格式BMP、TIF、GIF、JPGwmf师：刚才我们发现位图经过放大之后会变模糊，从而导致图像失真，这是什么原因呢？位图图像也称点阵图像。图像由许多小矩形的点(像素)组成。 像素是描述图像的最小单位。 位图在计算机中所需要的储存空间比矢量图形大， 是因为位图必须