基于教师专业发展的“学习型组织”建设

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1、基于教师专业发展的“学习型组织”建设基于教师专业发展的“学习型组织”建设首页┊教科室┊交流学习┊科研课改┊思维的火花┊专家指导>>首页>>部门主页>>教科室>>交流学习>>文章正文基于教师专业发展的“学习型组织”建设发表时间：2010-4-220:46:33来源：华阳中学编辑：高峰点击/评论：41/0——双流华阳中学历史教研室王本书一、现代教育发展对“学习型组织”推进教师专业发展的客观需求随着现代教育形势的发展，学校之间的竞争，已从生源层面的竞争上升到学校教育资源（学生、教师、文化等各个方面）的竞争，从奖牌

2、竞争发展到品牌竞争。要把学校建设成为全省有名、全国知名的一流学校，就必须构建“学习型组织”，将学校转变成为学习型学校。（一）新课程对教师专业能力的要求1．（教学与评价）设计课程和实施课程的能力。包括：收集、选择和处理历史课程资源；收集、选择和处理与本学科相关信息；使用现代教育技术辅助历史课堂教学；组织和调动学生充满激情地投入学习活动；进行教学策划，设计教学情景和过程；有效开展课堂教学活动；引导和指导学生学会认知；课堂教学活动中师生、生生对话和交流；指导学生开展小组互动学习；知识信息的有效传输、储存和转换；有

3、效管理课堂学习过程；指导学生对学习活动进行发展性评价；指导学生学会学习（即交给学生学习策略）；设计并有效实施学业水平测试等等。2．（教育与管理）设计和实施教育教学管理的能力。包括：开展主题班会活动；指导班干部工作；开展班科联系活动和家校联系活动；组织学生开展有益于身心健康的文体活动；对学生进行正确的人际交往指导；指导学生形成良好的行为习惯、生活和学习的积极态度；对学生家长进行一定的子女教育辅导；开展心理辅导和有效心理训练活动；管理班级、管理课堂、管理自身（思想、语言、行为等）。3．（学习与研究）开展教育科研

4、的能力。包括：具备一定的教育科研知识和素养；设计教育科研方案；主动参加教育科研活动；主动学习教育学、心理学、课程论等基本理论和知识；能独立撰写课题研究方案和阶段成果总结报告；能独立设计问卷并就问卷进行数据处理和分析；能经常反思自己的教育教学活动，并将其进行总结，形成一定的经验文章；能在一定级别的刊物上发表经验文章或理论研究文章；能独立承担公开课教学，或在一定范围内做学术报告；能指导学生参加学科类竞赛活动并获得奖励等等。如果我们对每一方面的能力，沿着某种思路不断追问下去，对每种能力进行深入研究的话，那么，任何

5、一种能力都可以细化为许多种具体能力。以引导和指导学生学会认知技能为例，我们还可以把它进行再分解，即为：指导学生学会感知、学会理解、学会记忆、学会运用知识等技能。如“记忆”就分为“记”和“忆”两方面。“记”又分为识记和储存；“忆”又分为再认和重现。因此，要提升上述能力，仅凭我们个人的努力是不够的，必须依靠团队的学习和研究。（二）教育改革对教研组长角色的定位1．作为学科的管理者。要学会管理好学科课程的规划、实施和评价，学会管理好学科资源和学科教师的思想，学会处理好组内组外的人际关系，解决学科教师的责任意识、合作

6、意识和发展意识。2．作为教科研的指导者。首先，要能带领学科教师做好教学常规研究。其次，要督促学科教师成为学习型个人，引领教研组成为学习型团队。第三，要努力成为科研教改活动的指导者。第四，要加强对综合实践活动课的指导。3．作为教师的培养者。就我们学校来说，不缺少教学骨干，所缺少的是有独到的教学思想、有学习、研究和反思精神的研究型教师。随着教师队伍的不断扩大，许多新教师加入，如何解决年轻教师的入格问题和老师的提高问题？这是我们所有学校都必须面对的问题。4．作为文化的建设者，要积极参与学校的制度文化、行为文化和环

7、境文化等文化建设活动。要有维护年级组、学校各部门的意识；要明确学校的体制运行、了解学校的规章制度；要有符合自身学科特点的教研组文化愿景，用制度规范学科教师，用文化引领学科教师。由于教研组长在学习型组织建设中起着关键性作用，所以，学科教研组长必须从传统的事务性角色转变为学术引引领性角色，由于行政管理者身份转变为学习型组织的策划者、组织者和实践者。（三）学校内涵发展对重构教研组职能的诉求1．学校的处境与机遇。华阳中学一诞生，就被置身于大成都近乎白热化的高中教育竞争格局中。从近年来我校每年新生的入口成绩来看，大多

8、是全县中考1700—4900名之间的学生，而且这种生源结构在短时间内是不可能改变的。老师来源于不同层次的学校，如何教好这样的学生？要解决这些问题就必须加强集体研究。2．学科地位的弱视和优势。长期以来，无论哪所学校，只要你作为一个中学历史老师，你就必须承担历史学科的弱视命运。除此之外，我校的历史学科的命运比起那些老学校更惨，因为华阳中学刚刚建立，学校没有名气，老师没有地位。因此，打造学科发展特色，使自己所在的学科成