将进酒教案(钟晓凤)

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1、将进酒教案钟晓凤【教学目标】一、知识目标1.体会诗人感情的跌宕起伏;2.鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。二、能力目标1.培养学生声情并茂,准确传达情感的朗读能力;2.背诵课文,积累古诗文名篇名句;3.提高学生诗歌鉴赏能力。三、情感目标1.培养学生勇于发表自己见解的勇气;2.引导学生树立正确的人生观、价值观。【教学重、难点】一、教学重点1.阅读、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏;2.鉴赏此诗中比兴、夸张等艺术特色。二、教学难点这首诗整体基调是豪放的,但是诗中诗人的情感是复杂的,诗中一方面大喊“钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度

2、,一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负,学生对此又是怎样看待的,由此引发学生的思考。通过学生发表自我见解,加深对诗歌的主旨理解。【教法和学法】多媒体教学与传统教学有机结合。综合采用朗读法、提问法、对比法、抓关键字句法、点拨法、新旧知识联系法、练习法等多种教学方法。【教学用具】多媒体、黑板、课本、粉笔等。【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、新课导入1.掀开中国文坛的红盖头,酒香随清风徐来。在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,借酒在自由的时空中尽情翱翔,为酒而丢掉面具口吐真

3、言,靠酒而成就传世佳作。李白好饮,也善饮,这有杜甫诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”(《酒中八仙歌》)酒为液态食品,人称“水中之宝”,能满足人们的某些生理需要,但自古以来,中国文人不是“饿了”才喝酒,多半是“愁了”才喝酒。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”,又自称是“"酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。(ppt2)2.李白与酒。(ppt3-5)二、作者重要生平简介。(ppt7)三、写作背景。(ppt8-9)四、字词梳理。(ppt10)五、

4、释题。(ppt11-12)六、全班齐读整体感知诗歌内容。七、疏通诗句。(ppt14-17)八、再次齐读,进一步熟知诗歌内容。九、作业布置:背诵诗歌。第二课时一、情感脉络与朗诵指导。1.听多媒体录音,整体感知诗歌情感的跌宕起伏。2.分析讲解全诗五次情感变化。(ppt20-46)⑴.开篇四句。(ppt20-27)①“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”:㈠引导学生看图片(ppt19-20)结合诗句分析黄河源头之高、汹涌澎湃、气势磅礴、来势之不可挡、去势之不可回,并明确“壮”这一基调。(扩展:“黄河如丝天上来,洪波东流射大海。”、“黄河西来绝昆仑,

5、咆哮万里触龙门。”)(ppt20-22)㈡以黄河去势之不复回导出我国文学“流水文化”,过渡到后两句对人生苦短的悲叹。(拓展:以水来比喻时间的流逝,非李白独创。子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。—《论语》;百川东到海,何日复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。—汉乐府《长歌行》;大江东去浪淘尽,千古风流人物--《三国演义》;哀吾生之须臾,羡长江之无穷。--苏轼《赤壁赋》)②“君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”:从抓关键词“悲”、夸张手法的运用、不直言自伤老大、李白“辞亲去国、仗剑远游”的人生经历等角度分析作者在此表达的对“岁月流逝、人生易老,而

6、自己却怀才不遇、功业未成的感伤之情。”(拓展:a.《秋浦歌》;b.李煜、李清照写“愁”的诗句,从而与李白诗风对比讲解。)③总结开篇:a.艺术手法(起兴、反衬、夸张、比喻);b.情感。(巨人式的感伤悲壮之情)④让学生以朗诵的形式诠释这种悲壮之情。⑵第一次情感变化---悲—欢乐。(“人生”以下六句,ppt29-30)①听相应多媒体录音,先让学生感知此时诗歌所表达的情感,并找出关键字词、分析原因。(ppt29-30)明确:情感---欢乐;关键词“欢”“得意”;原因:挚友、美酒、自信与希望(重点分析“得意”和“天生我才必有用,千金散尽还复来”。)②诗人

7、喝酒的特点明确:豪爽、大气。非“菜要一碟乎,两碟乎?酒要一壶乎,两壶乎?”小家碧玉似的饮法,而是“会须一饮三百杯。”(为第二次情感变化蓄势)⑶第二次情感变化:欢乐---狂放。(“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停!”,ppt31-32)通过分析四字句的作用分析情感变化。听朗诵录音诠释。(4)第三次情感变化:狂放---愤恨。(“与君歌一曲……斗酒十千恣欢谑”,ppt32-41)①鼓馔玉不足贵,但愿长醉钟不愿醒。“钟鼓”:一种乐器,在此为击鼓作乐之意;“馔玉”:指精美的食品。在封建时代,只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中,享受山珍海味

8、之美。李白不羡慕达官贵人的生活,实际上是对权贵的一种蔑视。他鄙视那些结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团,因而说“钟鼓馔玉不足贵”,他鄙弃憎恨这些人的黑暗

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