探究动能定理 习题

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1、1．在用图1-7-11示装置做“探究动能定理”的实验时，下列说法正确的是（）图1-7-11A．通过改变橡皮筋的条数改变拉力做功的数值B．通过改变橡皮筋的拉伸长度改变拉力做功的数值C．通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度D．通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度答案：1.AC2．关于探究功与物体速度变化的关系的实验中，下列叙述正确的是()A．每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值B．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致C．放小车的长木板应该尽量使其水平D．先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出答案：2.D3．在

2、“探究功与速度变化的关系”的实验中，某同学是用下面的方法和器材进行实验的:放在长木板上的小车由静止开始在几条完全相同的橡皮筋的作用下沿木板运动，小车拉动固定在它上面的纸带，纸带穿过打点计时器.关于这一实验，下列说法中正确的是()A．长木板要适当倾斜，以平衡小车运动中受到的阻力B．.重复实验时，虽然用到橡皮筋的条数不同，但每次应使橡皮筋拉伸的长度相同C．利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点最密集的部分进行计算D．利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点最稀疏的部分进行计算答案：3.ABD解析；在“探究功与速度变化的关系”的实验中，首先是要平衡摩擦力，

3、A正确；每次拉橡皮筋，其伸长的长度都应相同，B对；在选择打点计时器打的纸带，应该选择稀疏的部分进行计算，有利于减小误差。4.在课本实验中，小车会受到阻力，但可使木板倾斜作为补偿．则下列操作正确的是(　　)A．放开小车，能够自由下滑即可B．放开小车，能够匀速下滑即可C．放开拖着纸带的小车，能够自由下滑即可D．放开拖着纸带的小车，能够匀速下滑即可答案：4.D5.在“探究力对物体做功与速度变化的关系”的实验中每次橡皮筋的拉伸长度都保持不变，这样每次(　　)A．做的功一样B．每条橡皮筋产生的弹性势能相同C．产生的动能相同D．产生的重力势能相同答案：5.B6.对于橡皮筋做的功来

4、说，直接测量是有困难的．我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次实验的多少倍，具体做法是(　　)A．用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次为x、2x、3x……进行第1次、第2次、第3次……实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W……B．让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2F、第3次力为3F……实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W……C．选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条……同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次……实验时，橡皮筋对小车做的功就是W、2W、3

5、W……D．利用弹簧秤测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力F作用下移动的距离x，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控制为W、2W、3W……答案：6.C7.探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图1-7-8所示，实验主要过程如下：图1-7-8（1）设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……;（2）分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度、、、……；（3）作出草图；（4）分析图象.如果图象是一条直线，表明W∝；如果不是直线，可考虑是否存在∝、∝、∝等关系.以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是___________.A．本实验设法让

6、橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、…….所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致.当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、……B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带.纸带上打出的点，两端密、中间疏.出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算答案：7.D8.在“探究恒

7、力做功与动能改变的关系”实验中，某实验小组采用如图1-7-12甲所示的装置.实验步骤如下：图1-7-12⑴把纸带的一端固定在小车的后面,另一端穿过打点计时器；⑵改变木板的倾角,以重力的一个分力平衡小车及纸带受到的摩擦力；⑶用细线将木板上的小车通过一个定滑轮与悬吊的砂桶相连；⑷接通电源,放开小车,让小车拖着纸带运动,打点计时器就在纸带上打下一系列的点,测出x、x1、x2(如图乙所示),查得打点周期为T.判断重力的一个分力是否已与小车及纸带受到的摩擦力平衡的直接证据是;本实验还需直接测量的物理量是:(用相应的符号表示).探究结果的表达式是(用相应的符号表