实验：探究动能定理

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1、《实验：探究动能定理》本课例题【例1】如图所示，在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中，关于橡皮筋做的功，下列说法中正确的是(　　)A．橡皮筋做的功可以直接测量B．通过增加橡皮筋的条数可以使橡皮筋对小车做的功成整数倍增加C．橡皮筋在小车运动的全程中始终做功D．把橡皮筋拉伸为原来的两倍，橡皮筋做功也增加为原来的两倍【例2】关于探究功与物体速度变化的关系的实验中，下列叙述正确的是(　　)A．每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值B．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致C．放小车的长木板应该尽量使其水平D．先接通电源，再

2、让小车在橡皮筋的作用下弹出【例3】在“探究动能定理”的实验中，某同学是用下面的方法和器材进行实验的：放在长木板上的小车，由静止开始在几条完全相同的橡皮筋的作用下沿木板运动，小车拉动固定在它上面的纸带，纸带穿过打点计时器．关于这一实验，下列说法中正确的是(　　)A．长木板要适当倾斜，以平衡小车运动中受到的阻力B．重复实验时，虽然用到橡皮筋的条数不同，但每次应使橡皮筋拉伸的长度相同C．利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点最密集的部分进行计算D．利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点比较稀疏均匀部分进行计算【例4】探

3、究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所示，实验主要过程如下：(1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……；(2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度、、、……；(3)作出草图；(4)分析图像。如果图像是一条直线，表明W∝v；如果不是直线，可考虑是否存在W∝v2、W∝v3、等关系。5物理·必修2以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是________。A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用1条橡

4、皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、……B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜。C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带。纸带上打出的点，两端密、中间疏。出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小。D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算。【例5】在“探究恒力做功与动能改变的关系”实验中，某实验小组采用如图所示的实验装置和实验器材．(1)为了用细线的拉

5、力表示小车受到的合外力，可以改变木板的倾角，使重力的一个分力平衡小车及纸带受到的摩擦力．简要说明你平衡摩擦力的实验判断方法(2)用沙和沙桶的重力大小来表示小车受到的合外力，必须满足的条件是:(3)除实验装置中的仪器外，还需要的测量仪器有__________________．(4)下图为实验中打出的一条纸带，现选取纸带中的A、B两点来探究恒力做功与动能改变的关系．已知打点计时器的打点周期为T，重力加速度为g.请你用字母表示需要测量的物理量，说明其物理意义(用文字说明或在图中标明)，并把探究结果的表达式写出来．5物理·必修2规律总结1.

6、实验思想方法：倍增法。虽为变力做功，但橡皮条做的功，随着橡皮条数目的成倍增加，功也成倍增加。这种方法的构思极为巧妙。历史上，库仑应用类似的方法发现了著名的库仑定律。当然，恒力做功时，倍增法同样适用。2.数据处理方法：量关系图像法。作出功－速度（W-v）曲线，分析这条曲线，得出功与速度变化的定量关系。3.平衡摩擦力是采用补偿方法，让合外力就是橡皮筋的拉力。活学活用1．在探究“恒力做功和物体动能变化之间的关系”的实验中纸带接电源水平桌面（1）某同学的实验设计方案如上图所示，该实验用钩码的重力表示小车受到的合外力，实验时在安装正确、操作规

7、范的前提下（已平衡摩擦力）还需要满足的条件：yszplg（2）实验中，除位移、速度外，还要测出的物理量有：　　　　　　　　　　　　　　01234567891011121314cmOABCDE（3）在上述实验中，打点计时器使用的交流电频率为50Hz.某同学打出的一段纸带如图所示，则小车匀速运动时的速度大小为m/s.（计算结果保留3位有效数字）【难易程度】易2．打点计时器纸带小车橡皮筋木板某学习小组做“探究功和物体速度变化的关系”的实验，装置如图所示，图中小车是在一条橡皮筋作用下弹出，沿木板滑行，这时，橡皮筋对小车做的功记为W。当用2条

8、、3条…完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次…实验时，使每次实验中橡皮筋伸长的长度都保持一致。每次实验中小车获得的速度由打点计时器所打的纸带测出。Yszp5物理·必修2lg（1）除了图中已有的实验器材外，还需要导线、开关、（填测