文化海报设计课程简介

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1、文化海报设计课程简介 1、早期阶段：文化海报设计课程是传统装璜设计的专业课程，早在上世纪60-70年代就开设了。尽管在80年代初，文化海报设计课程，仍然是列入我国高等美术专业院校的设计艺术课程设置，但由于历史原因造成的知识教育信息断层，不少专业院校的现代设计基础教学依然是传统式工艺美术装璜的沿续，其文化海报设计教学仍然游离于应用市场需求与单纯美术技能之间，其教学的基本方式，仍未摆脱大美术教育思想的束缚。2、发展阶段：视觉传达专业的广告课程分为广告课程一、广告课程二、广告课程三。广告课程一是文化海

2、报设计，广告课程二是商品广告策划和平面广告设计，广告课程三是媒体广告。广告设计课程一开设在视觉传达专业的三年级，三年级的学生已经完成了专业基础课程的学习，其视觉表现能力、设计思维能力、设计创造能力都比较成熟，综合知识也掌握得比较全面。广告设计课程一主要是解决广告设计本身专业性的问题：广告主题的确定，广告设计表现方法的运用，以及商品广告信息的传达等等。从课程的结构我们就清楚的知道文化海报设计课程的教学目的，是为广告策划和平面广告设计、为媒体广告课程做铺垫，是为解决广告传达的主题和商品信息的表现方法

3、而设置的课程，它是独立的广告课程的一部分，是实践性的设计课程。 3、改革阶段：随着经济全球化的发展，一切以经济为导向的发展目标成为社会发展的主体。中国制造业开始向创造业转轨。经济、文化、科技与艺术开始全面的整合，文化也变得多元化、个性化、交融化，跨行业、学科、领域的创新文化产业也不断的出现。在新市场、新观念、新需求等的不断催生下，设计理念、设计教育都在发生着重大的变化。因此，如何改革现有的教学模式，运用开创性的教学方法，培养适合转型时期的设计人才，是设计教学探索的方向。文化海报设计教育课程应该围

4、绕着设计艺术专业的人才培养模式、教学内容、教学方法进行多方面的探讨，培养出适合市场需要的设计人才。2006年，系教学会议对教学大纲进行了调整和完善，课程教学结构和教学要求的改变，并没有使文化海报设计课程被划出视觉传达专业课程的范围。可持续性的教学效果，使得文化海报课程仍然是视觉传达专业的主干课程。但其存在的环境已经发生了很大的改变，文化海报课程被安排在低年级进行，低年级的学生还没有完全完成专业基础课程的训练，其视觉表现力、设计思维、设计能力都在不断启发和构建中，同时，广告课程已经不单是独立性、系

5、统性的来进行开设：不仅是一阶段解决广告的基本问题、二阶段解决广告的策划与平面表现问题，三阶段解决广告的综合媒体问题，而是与其它课程交叉结合，比如企业品牌策划、实践设计等等进行教学，注重学生综合能力和创造能力的培养，都对文化海报设计课程教学提出新的要求和设想。海报设计课程教学构架和教学目的发生了明显的变革，课程内容不仅要解决海报设计的知识，还要解决设计综合训练的知识，通过海报设计对主题的把握，对表现形式的探索，培养学生横向和纵向的思维方式、创造性的思维观念，提高学生视觉艺术的审美能力。文化海报设计

6、可以根据设计专业的应用性来进行教学，它是一门独立的课程，同时，也可以直接作为设计专业的训练课程来开设，它是学生从设计基础通往专业设计课程的桥梁。民族地区采风（民族服饰语言借鉴与创新）课程开始于1985年，有20多年的教学实践经验，作为西南地区艺术院校的服装设计系，基于实现传统文化、地域文化与时尚结合的研究和实践，“民族地区采风——民族服饰语言借鉴与创新”课程在本院服装设计专业已开设多年并成为一个特色。其课程宗旨是：从中国各民族服饰入手让学生了解民族服饰文化的历史性、社会性、生理性、心理性、民俗性

7、和民族服饰的艺术性、了解民族服饰的形式结构特征、民族服饰的语言系统、以及了解现代社会中民族服饰的借鉴与创新意义，让学生从对民族服饰文化的了解探索中发现能够激发创作灵感的各种因素，将民族服饰语言与现代设计手法结合并运用到服装设计中，丰富设计风格，与时代审美特征结合，用多种构造方法进行创新的赏试，最终达到民族服饰语言的时尚运用。通过多年的教学经验积累，以及吸收国内外先进的教学方法，对教学大纲、教学内容和教学过程进行多次修改和调整，总结出适合当今人才需求的培养模式和新的教学方法。设计专业（视觉传达）课

8、程教学大纲《设计表现九·广告招贴设计》课程教学大纲课程名称：广告招贴设计课程编号：106304课程学时：120学时课程安排：第七学期课程类型：专业方向课一、教学的目的和任务本课程是平面设计专业重要课程之一。通过这个课程，使学生初步掌握广告招贴设计基本理论知识，表现形式及表现方法，具备较系统的创造性思维训练的基本功，培养学生的创意意识；训练学生从“字”到转为图形，从“意”转换为图形的创造能力，注重学生用恰当的表达方式来传达其创意思想，为学生学习运用平面设计打下良好的基础。二、教学方法与教学要求教学