整百整千的加减法的说课稿

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1、整百、整千数加减法说课稿说课教师：天宝小学张龙胜一、说教材分析1．教材内容：《整百、整千数加减法》是人教版课程标准实验教科书二年级下册第81页例9和例10的内容，以及相关的练习。属于“数与代数”领域中的“数的运算”。2、本内容的地位和作用本部分所学的口算内容是在学生一年级下册已学过了整十数加减整十数的基础上进行的。学习这部分内容，要让学生在理解算理的基础上，掌握口算方法，从而逐步提高口算速度，进一步提高口算能力，为后面的学习打好基础。二、说教法和学法。教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习

2、惯，但因年龄小，自学能力不足，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采用旧知识迁移的方法，留足时间和空间让他们主动探索，并辅助充分的提问回答和鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的氛围，不让学生为学所累，从学生喜爱的动画片中找到例题，在游戏中学会应用知识。学法：为了更好的突出学生的主体地位，在学习过程中，积极动口、动耳、动脑。在自主学习、合作交流的过程中让学生利用旧知识类比和推理的方法感悟新知，让数学走进生活，让学生在游戏中学习。三、说教学目标知识目标：让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握

3、必要的整百、整千数加减的口算方法，灵活的应用。知识目标：5通过熟悉生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减法的方法。能力目标：会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题的过程中，能够辨别结论的共同点和不同点。能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。知道同一问题，同一道算式可以有不同的解决方法，不同的计算方法。体验与他人合作交流、解决问题的过程。情感目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能够参与数学活动。能体验克服数学活动中的困难。在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。四、说教

4、学重点、难点教学重点：掌握整百、整千数口算方法。教学难点：能用多种方法进行运算，能快速进行运算。五、说教具准备：多媒体课件卡片小袋子小奖品六、说课时安排:我们学生都是农村的，不能很好的表达自己的想法我设计把这部分分成两课时。第一课时学习加减法也是我这次讲课的内容，第二课时复习巩固，让学生会表达自己的想法会提问题，并书写也就是解决问题的部分。这个内容是我们农村教学的难点，因此单独做一课时教学。七、说教学程序与设计意图1、复习整十数加减整十数铺垫，引出新知（1）出示：学过的一年级下册整十数加减整十数情境图，引出旧知识

5、，并复习旧知识。板书：70+80=150（2）2.说一说①1200里面有（）个百和（）个千1200里面有（）个百②650里面有（）个十和（）个百650里面有（）个十5谈话：表扬学生聪明，让学生帮助大熊，光头强这个月一共砍了多少棵树？同时让学生看书从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。引出例题，3000+1000=（）（棵），板书课题。设计意图：]让学生感觉生活中有数学从旧知识中引出新问题，在学生喜欢的地方展示新的学习内容，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，降低学习难度让他们掌握计算方法培养学生的问题

6、意识和创新能力。2、亲历活动，在喜欢的情景里探求新知。（1）出示问题光头强上个月砍了3000棵树，这个月砍了1000棵，这两个月他一共砍了多少棵？上个月比这个月多砍了多少棵？这个月比上个月少砍了多少棵？①教学是整百、整千数不进（退）位加减法让学生观察：10+20=30（提示）。引导学生利用小组合作学习的方式学习整百、整千数加减法。让学生充分讨论，利用集体智慧共同解决问题，并且给足学生的探究活动提供必要的时间和空间，鼓励学生积极思考，鼓励学生用多种算法进行计算，注意算法的优化。教师充分提问，尽可能让多的学生回答探究

7、结论，教师择机板书计算方法。把3000写成3千，1000写成1千；想：3+1=4就是3000+1000=4000（将末尾相同数位上的“0”划掉，此方法仅限本班学生）如果还有其他方法，教师进行分析讲评。（强调算法多样，用自己喜欢的方法算）设计意图：注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解。我只是提示学生把整百、整千数的加减法归结为整十数加减整十数的方法即可。5（2）例9，例10的教学（一）例9是新的内容我这里安排成了练习巩固，让学生多练习①想一想：要用什么方法来解决？并自己解答，找一找问题2,3的

8、区别和相同点。②教师检查，批阅学生的计算。③讲解，表扬表现好的学生。（二）学例题10先提示学生“想加算减”。（在开课的复习题中有相应复习内容）然后放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决或合作解决。在解决问题的过程中特别关注学生解决问题的过程和方法的探索，完成后让学生说出计算方法。设计意图：让学生通过探索对比2组题，掌握方法，切实培养学生的数学应用意识和