日语一级课堂笔记

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1、日语一级课堂笔记第一课 堂讲：日语一级的特点和学习目的。2005.3.20       《日语一级真题1991-1999》外语教学研究出版一级以前的学习是量的积累，一级开始的学习要达到质的飞跃。考级不等于能力的提高。一级的目的：自己会灵活运用日语，交流得体。*　词意分析举例：1大きいＮ（区别）窗台上有两盆花，一盆小的，一盆是大的。 大きいＮ（形容）门前有两棵大树（公认的树比较大）。２　抱　（１）だく用在抱人，或拟人的抱物上        例如：あの人は枕を抱いて寝ている。（拟人）　　　　（２）いだく用在对事物持有疑问

2、、希望、幻想上。=懐く　　　　　例えば：疑问を抱く。　　　　　危機感を抱く。（懐く）　　　　（３）かかえる用在抱物或对人的拟物状态的描写。引申义还有负担的意思。例えば：　OLの人が書類を抱える。（抱物）   　　　　子供をかかえて逃げ出してきた。（对抱人拟物化）                   妻子を抱えて路頭に迷う。（负担）* 词语的本意与引申四苦八苦：佛教用语四苦：生老病死八苦：四苦和怨憎会、爱别离、求不得、五取蕴。前四苦是天然的，没法躲避的。后四苦是人为的，是自己招来的。苦にしない。不觉得苦。（山野樵夫每日

3、登山）苦にする。把他当作是困难的事情。＊      言わずもがな。文言说了不该说的话。学习方式1、课堂：一般书里无法总结出的语言现象。                2、课后：自己把书上的字全部弄懂。*皺/人形/血/泥　＋　だらけ。不分形状（たくさんある）血／泥　+まみれ　。液体、稀糊、粉末l      同じ的词条分析＊同じように食べる。＊同じにする。弄成相同（人为变化）同じになる。变成相同（客观变化）eg：俺をあいつと同じに見ないでくれ。　　别把我和那人混为一谈。＊    同じ習うなら、日本語を習ったほうがいい。反

4、正是要学一样，还是学日语的好。同じ直接和动词相连，后面有なら/た/たら。意为“反正”。同じ人：同样的人＊      同じなのに/ので（接连体形要有足够条件，只能接在。のに、ので后面）＊      同じい老人语＊　  同じく（副词） 席を同じくする。同桌 志を同じくする。同志 第二课堂讲＊——ずっ：等量的分配 ＊　のぞみたい：　1　望みたい（他动）　　a眺める　　　　　　　　　　　 b願う　　　　－－を望む2臨みたい（自动）         a面する　前にする                              

5、            b出席する莅临，光临＊ついに（遂に）a后续肯定　＝やと                                b后续否定　＝最後まで　一度もない。＊　数量词も+肯定：表示数量之多 a  だれもいかない。任何人都不去   (任指) b だれが隣の部屋にいる。有人在旁边的房间(虚指)＊　のばす 　延ばす　/延长日期，拉直（线，钢丝）     伸ばす　/豊かに大きくする。/才能をのばす。動く（自动）移动動かす（他动）使……移动揺れる（自动）树枝摇动揺らす（他动）手摇旗帜付ける　       

6、   a身に付ける/掌握　　　                         bラベルを付ける。/贴标签                         c醤油を付けて食べる。/蘸着酱油吃 付く　　　     付くようにする。弄得和……一样。第三课：堂讲练习：前几天，在上学的路上遇见了好久没见的小张，我觉得小张好象瘦了一点，就问，你怎么啦，生病了吗？この間¹、学校へ行く²途中で、久ぶり³の張さんに会いました。張さんがすこし痩せた⁴ような気がして、「どうしたんですか。病気にでもなったんですか⁵。」と聞きました。1.こ

7、の間：前一阵或前一阵中的某一天。(YES)先日：前一阵中的某一天。前日：一个特定的日子。2.～た　（1）过去（静态）a判断 だったb描写 形容词/形容动词（以前新的）c存在式静态:　ある、いる　お寺があった。从前这里有座庙。（2）完了（动态）a动作，行为行为动词+た表示动词行为的完了。                                 B私は先生になった。变化，我成了一名教师。 一年になる。（不满一年）一年になった。（已满一年）C　状态形成　壊れる　死ぬ3．ぶり三年ぶりに刺身を食べました。三年没吃到鱼生

8、了。4.痩せる　　　瘦的状态。痩せている　持续瘦痩せた　　　瘦了5.どうでしたか。问人对一件事物的感受或评价どうしたのですか。怎么了？问别人自身的状态，不是问评价。例えば：病気になりましたか。（你的那个病生了没有？）说话者本身猜测到这件事情可能发生了。（——吃饭了吗？——考试通过了吗？）参考91年真题：＊実は：挑明对方的未知情况。実に：对程度的