高职计算机应用软件课程的教学探索

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1、高职计算机应用软件课程的教学探索摘要：本文介绍了我院如何针对高职计算机专业应用软件课程教学面临的新问题，通过创新教学模式、改变评价方法来培养学生的创新能力和实践运用能力。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：高职教育；计算机应用软件；教学探索
　　　　　　
　　高职计算机专业开设了“Photoshop平面绘图”、“Delphi程序设计”、“网页制作”等实用软件课程。如果沿用传统方法进行教学，在教学过程中学生只是被动地接受，而不知道如何灵活运用知识。这就要求我们在教学过程中应采取以重自主、重实践、重创新为特点的教学模式，因此笔者采用了案例教学法和

2、项目教学法结合进行教学。
　　
　　1第一阶段是基础技能的掌握，采用案例教学法
　　
　　案例教学法的实施涉及到多个环节，每个环节都要精心准备和组织，综合运用基础知识，才能够保证整个案例教学的成功。案例教学法流程大致为：设计教学案例→组织案例讨论→实现案例并评价。因此笔者将每一章的内容分为：实战演练、案例分析、经验总结、技巧点拨和实践提高5个模块进行教学，取得了较好的效果。
　　1.1设计教学案例，实战演练
　　在讲每一块新内容前先引入案例，使用启发式引导的方式，介绍完整的具有实用性、启发性的案例的具体实现步骤，在涉及新知识点时加以

3、提示，对于概念性的新知识点加以解释，任务的难度随着学习的深入而逐渐提高。教师在教学过程中要做到言简意赅，中心突出，让学生有更多的时间进行操作练习。课堂教学中综合运用多媒体、互联网、电子教室等媒体，通过边讲边练、精讲多练、讲评结合，这样有利于激发学生的学习兴趣，按时完成课堂教学任务。教师在此过程中，及时了解学生完成的情况，针对学生存在的问题，给予必要的提示。每次实验后对具有共性的问题在下次课中进行集中讲解。对症下药地引导学生去研究理论知识，用理论去指导实践。
　　1.2组织案例讨论，分析案例
　　经过实战演练，学生掌握了软件的基本操作后，进行案例的分析，分析

4、案例应用特点、操作(或制作)规范与要求、重点与难点等，对于图形图像类案例还进行其创意特色、构图风格的分析等。强调各知识点、技能点的横向联系和综合运用。这样可以拓宽学生的思路，积累创作经验，培养学生综合运用和处理问题的能力。
　　在进行综合实例的分析时，可运用多媒体投影演示课件，丰富教学内容。例如笔者在Photoshop图形图像处理课程教学中，按照软件应用分为商品广告制作、数码照片处理、影视海报制作、动画网页处理等内容进行讲解，讲解时运用相应的多媒体课件，展示一幅幅精美的广告作品、数码作品、电影海报等，并对其进行综合分析，这样激发了学生的创作灵感，也积累了综合处理

5、图像的经验。
　　在课堂讲解过程中，笔者还注意适时设计问题，遵循“教师是主导，学生是主体”的原则，将理论与实践有机结合，融为一体，按照“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律，强化基础，突出重点。同时对案例相关的实用经验技巧加以简要总结，启发学生举一反三。对案例中涉及的重要知识点进行简单而系统的点拨，升华学生的认识。
　　1.3实现案例并评价
　　教师在案例分析后，根据教学内容给学生布置实验任务。明确实验目的、实验要求和实验步骤。学生在实验过程中，可以独立完成，也可以自由组合。笔者将学生的作品通过多媒体演示教学环境进行点评，最后告诉他们什么地方创意

6、新颖，什么地方可以改进。对于好的作品给予表扬和激励，让学生生活在学习的成就感中。
　　
　　2第二阶段为知识的灵活运用，采用项目教学法
　　
　　这个阶段培养学生的创新能力。比如，笔者在学生学习Photoshop图形图像处理软件的部分工具和内容之后，要求学生利用提供的素材、运用所学的工具自由创作一幅作品。在Photoshop课程设计时，也只提供素材，要求学生自由创作院徽、广告宣传画、数码作品等。在Dreamweaver网页制作课程的课程设计中要求学生自由创作一个人网站，最后还将较好的学生网站作品发布在校园网上，既可丰富校园网的内容，也促进了学生

7、对网页制作技术更进一步的学习和研究。同时这些作品还可以在今后的应聘工作中起到重要作用。
　　在这个阶段，教师的作用是激发并保持学生的学习热情，提供宏观的指导、信息资源和技术帮助，并进行阶段性的评价和小结。这要求教师有更加全面的素质，除了要精通软件知识外，更要用自己的榜样和示范力量来潜移默化地影响学生。
　　
　　3实施多元智能评价
　　
　　改进传统教育评价模式，应用加德纳多元智能理论，实施多元智能评价。计算机应用软件课程的考核，不应该只看最后的期末考试笔试成绩或者期末实验成绩，应该是平时成绩和期末成绩的综合。笔者采用的