苏教版二上语文第五单元

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1、第五单元单元分析：本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由

2、“包”与“火”、“+”、“卞”、“?”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。识字5教材简析：　　《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语

3、都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。　　教学目的：　　　1．正确，流利地朗读韵文。　　　2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。　　　3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。　　　4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。　　教学重难点：　　　　图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。　　教具准备：　　　　挂图，投影片，生字卡片。　　教学过程：第一课时　　一、导入　　　1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？　　　2

4、、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？　　二、看图识字学词operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinis

5、hedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain　　　1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）　　　2、学生自读韵文，读准字音。　　　3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。　　　4、齐读。　　　5、去拼音读。开火车读。　　　6、游戏：小小邮递员。　　　　（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？　　　发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）　　　二、感情朗读、理解词义

6、。　　　1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？　　（1）引导学生看图说话。　　（2）出示相应的事物旁。　　（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。　　（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？　　对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。　　（5）齐读三个词。　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？　　（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！　　（2）自己读词。　　（3）指名读，评价

7、，哪个词读得最好。　　（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？　　　　男女生读，齐读。　　（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。　　（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？　　3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）　（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。　（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。　（3）女生读，齐读。　　4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里

8、干什么呀？　（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？　（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。　（3）南方很少见过这么大的雪，那我们