中国非英语专业学生在英语文化慕课中的会话学习研究

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1、硕士学位论文十中国非英语专业学生在英语文化慕课中的会话学习研究杨莉君指导教师：马武林教授专业名称：英语语言文学研究方向：英语教学理论与应用４月论文提交时间：２０１８年论文答辩时间１８５月：２０年２０１８１７６论文编号：SichuanInternationalStudiesUniversityAStudyofNon-EnglishMajors’LearningthroughConversationinEnglishCultureMOOCsbyYangLiju

2、nAthesissubmittedtotheGraduateSchoolinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterofArtsinEnglishLanguageandLiteratureunderthesupervisionofProfessorMaWulinChongqing,P.R.ChinaMay2018摘要教育部在《大学英语课程教学要求》(2007)中，将“跨文化交际”列为教学的主要内容之一，将“提高综合文化素养”列

3、为主要的教学目标。在其课程设置中还特别指出：“设计大学英语课程时应充分考虑对学生的文化素质的培养和国际文化知识的传授。”与英语专业不同，由于课时限制，非英语专业不开设“英美文学”、“英美概况”等课程，而在东西方文化融会交织的时代如何消除文化理念的误解，拆除文化差异的藩篱，提高大学英语文化教学的效果显得格外重要。自2012年以来，世界各地陆续推出各具特色的慕课，尤其是FutureLearn不仅强调人与人之间的交互，而且鼓励学习者与学习内容进行交互，通过会话习得知识。其出现为非英语专业学生英语文化的

4、学习提供了机遇。故，本研究选取FutureLearn平台英语文化类课程ExploringEnglish:Shakespeare为例，旨在通过回答以下三个研究问题，探索中国非英语专业学生在英语文化慕课中的会话学习：1)在论坛讨论中，非英语专业学生的会话交互程度如何？2)主讲教师团队设置的哪类问题能激发非英语专业学生更多讨论？3)非英语专业学生通过会话学习，其会话质量如何？根据研究问题，研究者运用社会网络分析软件UCINET6和NetDraw分析非英语专业学生在论坛讨论中的交互程度；参考Bloom认

5、知领域教学目标分类的六个层次，对教师团队在81个小节中提出的讨论问题进行分类；通过统计参与者所参与讨论的问题，分析哪类问题可引发中国非英语专业学习者更多的讨论；通过Gunawardena提出的交互分析模型进行内容分析，分析了参与者的交互质量，探索了参与者的知识建构情况。在本研究中，重庆某外语类高校两个班级的72名非英语专业学生参加了为期6周的ExploringEnglish:Shakespeare课程学习。研究数据包括：72名参与者与所有参与论坛讨论的学习者及他们与主讲教师团队在整个课程学习中的

6、会话（帖子，回复，点赞等）频次；教师团队在81个小节中设计的讨论问题，以及从72名参与者中随机抽取的24名参与者参与讨问题论的数据；24名参与者讨论的内容。研究发现：1)在整个学习社群中，参与者交互程度较高，但高程度的交互主要得益于主讲教师团队的积极参与。参与者在论坛中的讨论多围绕主讲教师团队提出的问题。主讲教师团队积极为他们答疑解惑，处于交互的中心位置。iv2)参与者积极参与教师团队所提问题的讨论，并偏向于对识记型和综合型问题进行讨论，而对开放型和应用型问题的讨论较少。3)参与者的知识建构主要

7、停留在第一阶段，即相互分享各种信息、观点，针对讨论的主题进行描述。鲜有参与者的知识建构达到更高阶段。本研究通过探索非英语专业学生通过会话学习英语文化类慕课的效果，在一定程度上为非英语专业学生英语文化的的学习，及信息时代英语文化类慕课的开设提供了借鉴和启示。关键词：非英语专业学生；英语文化；会话交互；会话质量vAbstractInCollegeEnglishCurriculumRequirements(2007),theMinistryofEducationlisted“intercultural

8、communication”asoneofthemaincontentsofteaching,andlisted“improvingcomprehensiveculturalliteracy”asthemainteachinggoal.Itspecificallyproposedinits“curriculumprovision”thatthecultivationofstudents’culturalqualitiesandinternationalculturalknowledgeshoul