学前教育中的文化传承

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1、学前比较教育学期末考试论文学院：教育科学与管理学院年级：学前教育10教师：花艺老师姓名：徐倩学号：1040101512012年6月he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoola

2、rge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine7学前教育中的文化传承〔摘要〕幼儿是一个国家的未来，是一个民族的希望。学前教育的重要性不言而喻。在幼儿教育中，对幼儿的文化教育是一个不可或缺的部分。幼儿是祖国的明天，是我们文化传承的希望。〔关键词〕学前教育；文化；文化传承一、学前教育现状妇女教育孩子从来都是自然而然的事，但是怎样才能让孩子有一个更健全的人格呢？随着时代的发展，学前教育对一个国家而言越来越重要，可以这么说一个国家学前教育的发展水平象征着这个国家的综合国力。世界各国都在大力

3、发展学前教育，在我国学前教育迎来了又一个春天。一个国家特有的文化是一个国家，乃至一个民族的无尽宝藏，那么文化的传承就显得至关重要了。在这个科技迅猛发展，资讯四通八达的时代，地球成为了“地球村”。如何在全球化的浪潮中保持和彰显民族文化特质，已成为世界范围内所有民族生存和发展的重大课题。如今我们面对的经济、社会，技术变革等所有一切的变化是我们只有与时俱进才可以，现在我们已近不再把儿童视为是成人施教的客体，而是有能力的主题，能共同参与建构他们自己的发展、学习和教育。学前教育是一个意义重大的事业。作为未来幼儿教师的我们应该从现在就树立“民族的即使世界的”这一理念，在我们从事

4、幼儿工作时应该努力、认真的教授幼儿我们中华民族的文化。在世界变革如此之快的今天，全球的文化好的或是坏的都有可能渗透进来，我们要有选择的借鉴，最重要的是应该把我们在中华民族的文化学好。祖国的明天，中华民族的希望应从小培养。①二、国外的学前教育与文化传承概况这一部分主要从幼儿园课程的角度来看世界学前教育中的文化传承。课程是社会文化的适应性产物，课程的价值取决于其社会需要。幼教课程应充分考虑所处文化的支持与制约作用，并发挥文化传承与文化选择功能。幼教课程应在文化自觉的基础上，尊重各地区的文化传统以及教师和家长等文化主体在课程设计与实施过程中的自主地位，建构适应我国社会文化

5、的幼教课程。文化传承是课程的基本功能，也是课程得以立身的根本，任何课程都在自觉或不自觉地传承某种文化与价值，发挥着文化传承的作用。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoola

6、rge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine7社会文化滋养、塑造、制约着课程的生成与解释，它规定了课程生成的途径与内容，设定了课程内在的逻辑与范畴，规范了课程解释的视角与方向，幼儿教育课程可谓是特定社会文化的适应性产物。1、美国的学前教育及其文化传承多元文化教育是美国现代教育的一种基本理念和一场改革运动。克瑞斯汀(Christine，1999)认为，多元文化教育是“基于对民主的珍视和信仰，在有文化差异的社会中和多种文化相互依赖的世界中确认文化多元化的一种教学和学习取向”，其目标在

7、于“使属于不同文化、人种、宗教、社会阶层的集团，学会保持和平与协调相互之间的关系，从而达到共生”。美国是一个多民族的移民国家，种族歧视与文化冲突由来已久。在美国幼儿园里，当然也是遵循多元文化教育这一理念。因为孩子来自不同的国家、民族，所以美国幼教界强调儿童应了解自己的传统文化并引以为豪，同时能接受其他文化。在课程设计上，美国幼教界认为多元文化教育的课程对象是所有儿童，课程应考虑每个儿童的兴趣和经验，反映每个儿童的家庭背景和语言文化。“课程目的是把儿童的积极情感与多元文化体验联结起来，这样每个儿童就会觉得自己是被包含在其中的，是有价值的，就能友好对待其他种族文化的