势国小语文学习领域(乡土语言-闽南语)课程计划

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1、新勢國小語文學習領域(鄉土語言-閩南語)課程計劃壹、依據:一、教育部頒定九年一貫課程綱要。二、本校九年一貫課程計劃。三、本校未來發展目標。 貳、課程目標:一、培養學生聽、說等能力，並能在日常生活中應對進退。二、能使用閩南語與人溝通、表情達意及討論。三、能應用閩南語擴充生活經驗，認識自己的環境及文化習俗。 參、各年級教學目標：　　拼音系統生活會話生活字彙閱讀文體認識環境文化習俗一年級無１會打招呼２請，謝謝，對不起３我尚愛．．１家人稱謂２數字３動物４水果童謠短文家庭 農曆新年中秋節二年級無１會和師長同學打招呼２動作的短句①動作+甲１序數２植物童謠短

2、文教室學校元宵節端午師②…真好….③疊字詞：紅紅虹、鮮鮮鮮３形容的短句 ３食物４昆蟲５顏色唐詩猜謎冬至三年級無１會使用疊字形容詞２足…趕緊來…３雖然…毋閣…４…免…５滿滿是１身體部位２各種情緒３學用品４水果名５蔬菜名童謠短文俗諺謎語歇後語個人家庭 中元節廟宇慶典四年級通用音標1.能說出十二個月份2.能說出家庭中各種場所及日常用品的說法。3.能說出各種交通工具、設施及各種買賣場所的說法。4.能說出各種陸上和海洋動物的說法。5.能說出各種家電用品的說法和會用閩南語電話對話。6.能說出各種運動及文化中心各種場所的說法。1.家庭中各種場所2.日常用品3

3、.交通工具4.商店5.動物6.家電用品7.各種運動8.文化中心各種場所1.童謠2.短文3.唐詩1.家庭2.社區中秋節1.認識「蚯蚓」「老鷹」「烏龜」等動物的特性及生活型態１動物的特性及生活型態1台灣俗諺臺灣社區1春節五年級通用音標2.認識一到十的童謠及遊戲3.能以閩南語說出課文所說各種動植物及生活物品4.能了解閩南語歌詞中生詞的意義及用法5.能用閩南語正確讀出並唱出每一課的歌詞6.能體會並學習兄弟姊妹互相愛護照顧的精神２認識一到十的童謠及遊戲３閩南語歌詞中生詞的意義及用法４學習兄弟姊妹互相愛護照顧的精神2猜謎3歇後語2東港、平溪、頭城的地方習俗

4、六年級通用音標１學會各種菜園內的工具閩南語說法。２學會阿母的房間的閩南語說法。３認識紅龜粿及各種粿的說法。4學會人造風的閩南語說法。5能以閩南語介紹各種說話的禮儀。6能以閩南語說出與節慶相關的語句１菜園內的工具２阿母的房間—化妝台３自然風４說話的禮貌5台灣民俗節日1台灣俗諺2語詞練習3歇後語4相反字詞台灣中華民國農曆節慶＊五、六年級銜接教材計畫【真平版改用巧兒版】一、音標教學方面：真平版閩南語讀本提供了很完整的拼音練習，並附有音標卡供學生作練習，因此在音標學習方面應不會有銜接上的問題；巧兒版本拼音練習在銜接上也沒問題。二、課程編排方面：（一） 

5、   真平版閩南語讀本是依據教育部頒布的＜國民中小學九年一貫課程綱要＞的閩南語文學習領域之分段能力指標所編寫而成。（二）    真平版各冊的課程架構是以程度上的延伸做設計，每冊的單元獨立，所以可以銜接各版本，在教學上應不會有銜接上的問題。（三）    真平版第七冊在課本後面提供語詞圖卡和遊戲，提升學生的學習動機。（四）真平版課文編曲好聽易學，増進學生的學習效果。（五）巧兒版課文內容卡通化，卡通動畫精采、生動有趣，附卡拉OK點字法，教室就像KTV，提高孩子學習興趣。（六）巧兒版課文編排生活化、口語化淺顯易學，課程融入鄉土教　　　　　　材，包含民俗

6、童玩、文物、運動、戲曲、、、等多項主題，語詞、相反詞、發音及拼音的練習，較適合高年級，故於九十七學年度高年級更改巧兒版本。 肆、實施原則：一、善用協同教學、教師群，達成學習目標。二、評量多元化，學習過程評量重於結果。三、本課程依學生及家長志願選課修習之，但為求學習效果，不宜中途改選。四、計劃應經課程發展委員會通過始得實施、修正時亦同。 伍、課程設計：一、理念：（一）   教材內容以生活化、實用化為主，兼顧趣味性及文學性。（二）   課程採循序漸進原則，由淺至深配合學生學習發展。（三）   授課時數以彈性學習節數實施為主。二、實施內容：﹙一﹚教材

7、選編：主要以出版社編輯之教材為主。﹙二﹚教學方法：原則採班級教學，運用情境式教學，活動中教學，也可採協同教學，或是邀請家長、社區人士配合教學。﹙三﹚學生學習：體驗學習、自主學習、合作學習、善用資源與求助學習。﹙四﹚融入課程：依課程內容需要，伺機融入六大議題，如資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展與家政教育等﹙五﹚情境教育：文化走廊，每學期每週於學習佈告欄，展示閩南語「每週一語」相關資料、學生作品、補充教材。﹙六﹚教學評量：１評量方式：口頭評量、學習活動評量及學習態度評量。２評量時機：教學前－＞安置性評量　　　　　　教學歷程－＞形

8、成性、診斷性評量　　　　　　教學後－＞總結性評量（七）教學師資：１聘用鄉土語言支援師資為優先。２鼓勵本校教師參加校內外長期培訓計劃。3.請鄉土領域老師