寻觅春天的踪迹-寻觅春天的踪迹教学设计

《寻觅春天的踪迹-寻觅春天的踪迹教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------寻觅春天的踪迹-寻觅春天的踪迹教学设计　　综合性学习——寻觅春天的踪迹一、活动目标　　1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。　　2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。　　二、活动重点　　三、------------------

2、-----------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------寻觅春天的踪迹-寻觅春天的踪迹教学设计　　综合性学习——寻觅春天的踪迹一、活动目标　　1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生

3、命，培养热爱自然，热爱春天的情感。　　2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。　　二、活动重点　　三、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料-------------------------------------

4、---------活动难点　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。　　四、课时安排　　课外活动两周，课内活动两课时。　　五、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料-------------------------------------

5、---------课外活动　　选题　　教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。　　教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。　　内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹　　寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片相结合的形式。　　内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹　　○1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。　　○2寻找与春天

6、有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。　　选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。　　内容3：在创造中，展示春天的踪迹　　○1以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。　　○2可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。寻觅春天的踪迹　　○3可模仿苏轼《惠崇》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。　　分组　　小组人数：4—6人　　小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个

7、层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。　　任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。　　成果呈现方式　　2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹　　3、唱出自己改编的“春天之歌”。　　4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。　　教师指导　　1、------------------------------------