普通高中课程方案修订专项调研（教研系统）工具

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1、普通高中课程方案修订专项调研（教研系统）工具工具1：普通高中课程方案修订专项调研访谈提纲（知名人士）1.您是否了解高中课程改革？您对我国高中课程改革的总体印象如何？2.您阅读了我们提供的《普通高中课程方案（实验）》后，对此方案总体印象如何？3.您认为现在高中生的综合素质如何？哪些方面需着重培养？4.您认为普通高中教育的课程应该让学生打好共同的文化基础，还是让学生有更多的选择余地，从而获得个性化和多样化的发展？请说明理由。5.现行高中课程设置了语言与文学、数学、科学、人文与社会、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域，这是否合理？有何建议？结合您的研究或工作领域，您认为作为一名高中

2、生，哪些素养的培养更重要？6.高中课程强调选择性，鼓励每个高中生形成有个性的课程方案，引导学生在选择中发展自己的爱好与特长、在选择中学会规划人生。您怎么看？有何建议？7.高中课程要求每个学生都应从事课题研究、开展研究性学习，培养研究意识和探究能力。您怎么看？有何建议？8.高中课程要求学生每年参加1周的社会实践，三年必须参加不少于10个工作日的社区服务。您怎么看？有何建议？9.为提高学生的技术素养和动手实践能力，高中课程要求每个学生都要学习一定学分的“技术”（通用技术、信息技术）课程。您怎么看？有何建议？10.您认为《普通高中课程方案（实验）》还有哪些方面需要修订？请说明理由。10/10工具

3、2：普通高中课程方案修订专项调研座谈提纲（高中校长）1.您对《普通高中课程方案（实验）》的总体印象如何？几年来高中课程改革取得了哪些成效？2.您认为我国普通高中教育应该怎样定位？《普通高中课程方案（实验）》提出普通高中教育“是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育”，有人提出普通高中教育应该是“大学预科教育”、“提供有选择的教育”，对此您有何想法？3.我国高中课程方案按“领域—科目—模块”的结构进行设计。您是否认同？有何建议？4.《普通高中课程方案（实验）》明确“每一科目由若干模块组成”，模块的设置有利于“提供丰富多样的课程”，有利于学生“自主选择并及时调整课程，形成有

4、个性的课程修习计划”，您是否认同？您对模块设置有没有其他的建议？5.您认为普通高中课程应该让学生打好共同的文化基础，还是让学生有更多的选择余地，从而获得个性化和多样化的发展？如果需要增加选修课的比例，您认为增加多大比例合适？6.各学科的学分分配、必修与选修的学分分配、选修Ⅰ与选修Ⅱ学分的分配是否合适？您有何建议？7.《普通高中课程方案（实验）》提出“合理而有序地安排课程”，“高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。学校在保证开

5、设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动”。为落实好这项制度，您对这段文字表述有何修改建议？8.《普通高中课程方案（实验）》提出“建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划”，“10/10学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、

6、合理的课程修习计划提供指导和帮助。学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现有个性的发展”。为落实好这项制度，您对这段文字表述有何修改建议？9.为了实现高中课程方案的有效实施，《普通高中课程方案（实验）》提出“每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成”。对此您有何看法和建议？10.为培养学生的社会责任感、创新精神，《普通高中课程方案（实验）》专门设置了“综合实践活动”领域，包括研究性学习、社区服务、社会实践。您所在学校有哪些行之有效的做法？您认为方

7、案在这方面还应作哪些修改完善？11.为了提高学生的技术素养和动手实践能力，《普通高中课程方案（实验）》专门设置了“技术”课程领域，包括信息技术和通用技术。您所在学校有哪些行之有效的做法？您认为方案在这方面还应作哪些修改完善？12.《普通高中课程方案（实验）》要求“学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学分，