浅水洼里的小鱼 潘新利

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1、《浅水洼里的小鱼》说课广场实验小学潘新利一、教材分析1、内容分析《浅水洼里的小鱼》是一则故事，共有六个小节，主要通过我的发现，描写了一个小男孩以他的善良、执着将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事，同时配了一幅栩栩如生的插图，教育小学生保护小动物，珍爱生命。2、教学对象分析由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己

2、的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。学生经过预习，已初步了解课文内容。但学生对感受小鱼被“困”的处境，及小男孩救鱼的言行，对小鱼的怜惜、在乎，脱离学生的实际生活，比较抽象，而二年级学生的抽象思维能力又有限。所以，运用多媒体直观展示尤为重要。3、　[教学理念]　　（1）积极引导学生自读自悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。　　（2）充分重视语文学科的人

3、文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。二、根据新课标精神和本科教材特点，我把它的教学目标定位为：知识目标：认识7个生字，指导学生正确规范地书写课文的2个生字。能力目标：能正确、流利地有感情朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对男孩的敬佩之情。情感目标：激发学生保护动物、珍爱生命的情感。三、说教法：1、查字典识字、字理识字法。2阅读探究法。3、抓重点词句品读感悟法。4、利用多媒体创设情境法。四、说学法：1、自读自悟法。operationiss

4、afe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonma

5、in72、小组合作探究法。3、演读法。一、说教学重点、难点重点：学生能学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。难点：感悟小鱼被“困”的处境，及小男孩救鱼的言行，激发学生保护动物、珍爱生命的情感。二、说教学流程图动画动画动画进入课题情境，激发学生兴趣男孩救鱼言行男孩在乎小鱼总结全文，点燃生命激情掀开文本面纱，感知课文内容进入文本情境，体会小鱼的处境开始展开心灵对话，体验角色情绪结束《浅水洼里的小鱼》教学设计operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetm

6、ullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain7广场实验小学潘新利教学目标1、认识7个生字，指导学生正确规范地书写课文的2个生字。2、能正

7、确、流利地有感情朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对男孩的敬佩之情。3、激发学生保护动物、珍爱生命的情感。教学重点、难点重点：学生能学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。难点：感悟小鱼被“困”的处境，及小男孩救鱼的言行，激发学生保护动物、珍爱生命的情感（一）进入课题情境，激发学生兴趣1、出示动画，描述：蓝蓝的天空飘着几朵白云，天空下面有几只海鸥在自由自在地飞翔。海里有几条小鱼，在快活地游来游去，与浪花嬉戏、玩耍。可是天空爷爷突然变了脸，海面起风了，海水开始涨潮。顿时电闪雷鸣，波浪滔天。小鱼随着浪潮，被卷到了上摊上的——浅水洼。

8、2、第二天清晨，海边十分宁静，只有温柔的海水随着微风轻柔地抚摸着金色的海滩。我悠然地在沙滩上散步，走着走着，看见了这些被困在——3、齐读课题：浅水洼里的小鱼4、小鱼被困在了浅水洼里，遇到了什么