鲁教版小学第十册语文第一单元教案

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1、第一单元备课教材文本解读本组教材以“人与动物和谐相处”为主题，选编了《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》四篇课文。《老人与海鸥》《最后一头战象》是精读课文，《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》是略读课文。四篇课文从不同角度描写了不同年代不同国度发生的人与动物，动物与动物之间的感人故事，读来令人忘怀。《老人与海鸥》讲述的是老人与海鸥之间建立起来的深情厚谊。《跑进家来的松鼠》介绍的是一只可爱的松鼠来到我家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌和庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良

2、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎和狐狸一家的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。配合本组主题，“口语交际.习作”安排了相关内容，“回顾拓展”做了相应安排。学情分析1、具备独立识字能力，借助字典，联系上下文，理解生字新词。2、能够正确流利地朗读课文，理解文章内容和思想感情，具备一定的概括和想象能力。3、对动物浓厚的兴趣，写作兴趣亦浓。但是在具体的描写中表达情感还需要加强。4、学生的阅读速度和阅读质量待提高。教学目标1、在阅读中独立识字，会写23个生字，会写32个词语，积累四字词语，背

3、诵积累优美句段。2、在朗读和默读中，加快阅读速度，体会文章的内容和表达的思想感情，感受人与动物，动物与动物之间美好的情感。3、让学生进一步了解文章感情的表达方法，体会作者怎样布局谋篇，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。整体构思1、教学内容应整体设计，融会贯通设计思路如下：（1）《老人与海鸥》从单元的导语入手，引领学生走进课文。阅读中整体把握内容，理清课文的脉络。阅读中细细品味老人爱海鸥的句子。充分朗读，真切体会情感。在充分感悟老人对海鸥的情感基础上，学习去世后海鸥对老人的情义。落实课后2.在阅读中进行朗读指导，体会省略号的作用。字词教学注意读准字音认清字形

4、；拓展阅读《军犬黑子》加深认识。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctiono

5、fwhilealsotoonmain（2）《跑进家来的松鼠》引导学生用回忆三年级学的《松鼠》，导入新课；继续让学生用较快的速度阅读课文，层层递进阅读法，引导学生自读自悟，学习课文的表达方法。整体把握课文，了解松鼠在我家做的三件趣事，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。读懂课文，体会情感的基础上，比较和前一篇文章表达方法的不同，为口语交际和交流平台做铺垫。拓展延伸：假如松鼠跑到你家来，你会怎么做？把想象到的写下来。课下阅读相关文章。（3）《最后一头战象》课前搜集关于战象的历史资料，以便理解课文内容和战象的情怀。引导学生用较快的速度整体把握课文内容理清课文内容和写作顺序。

6、质疑问难，合作探究，加深对课文内容的理解和把握。学习文章的表达方法，通过对嘎羧神态行为的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀。学习中从对战象的总体印象，研读精彩段落，最后体会作者这样具体生动的描写和表达情感的目的是一致的。用自己的话讲讲故事，引领学生把“再见象鞍”“凭吊战场”“葬在百象冢”说详细些，其他略说。比较阅读，体会不同的表达方法。（4）《金色的脚印》.要求学生预习课文，自己查字典学习生字词，并了解课文内容。认真阅读阅读提示，按照阅读提示进行阅读。按如下步骤进行。熟读课文-整体感知-写了哪几方面内容-体会情感-感悟语言特点-领悟表达方法。从为什么脚印是“金色”的入

7、手，体会文章表达的思想感情和表达方法。阅读和习作整合在一起进行。口语交际要在充分的准备后进行，习作才有丰富的内容和精彩的表达。1、用整合的观念培养学生全面的语文能力听说读写等各项语文活动紧密联系融合在一起。口语交际能力的培养，贯穿在每一课堂活动中和课后的每一项活动中。自主合作探究能力在搜集资料、综合性实践活动中得以体现。教学中把培养学生的学习习惯作为重点，有意识培养学生预习课文搜集相关资料，积累词语句段，朗读课文默读浏览课文，课外阅读、写日记的习惯。时间安排：本组教材用13课时，精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，“习作”4课时，“交流平台”“日积月

8、累”和“展示台”1~2课