对文化立校的思考

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1、对文化立校的思考梅山公司普教部杨斌文化的定义n伽德默尔：也许我们知道文化和自己息息相关，然而倾自己之所知也不见得足以讲出文化是什么。n直观理解：基于某种理念，使组织成员认同该理念，进而把这种理念转化为行为（行动），在此过程中形成共同遵循的价值观念、道德准则、规章制度、作风与传统等的综合反映。学校文化的一般描述n学校文化是学校在长期教育实践中创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、规章制度和道德行为准则的综合反映；n学校文化的核心是学校的共同价值观、价值判断和价值取向；n学校文化像阳光空气一样，影响学校和教职员工的行为；n学校文化是继承下来的，又是不断变革的；学校文化的特

2、征学校文化是置于现代社会文化大背景中具有自身鲜明特色的亚文化。除具有社会文化多样性、发展性、传承性等一般属性外，还具有高层次性、规定性、教化性、辐射性等特征。n高层次性学校教职工具备学历较高、知识丰富、思想敏锐等特点。n规定性受经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景限制。n教化性学校是传播文化的阵地，是知识密集、人才集中的场所。n辐射性学校所特有的教风、学风、校风，对全校成员起到潜移默化的作用，且通过全校成员影响到社会。学校文化的作用n导向作用：能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确的方向发展。  n约束作用：师生员工既是学校文化的创造者，同时又受到既成文化的约束

3、。n凝聚作用：学校文化中共同的价值取向和群体意识具有强大的凝聚力。n育人作用：学校文化的根本作用是育人。n 传承作用：主要表现在精神文化方面。精神文化具有不受时空限制的特点。学校精神文化本身就是代代师生员工不断发扬、继承和创造的结果。学校管理的三个阶段n第一阶段是经验管理阶段：最大的特点是人治，靠“一把手”的强势领导来管理学校；n第二阶段是科学管理阶段：最大的特点是法治，全靠制度来管理学校；n第三阶段是文化管理阶段：最大的特点是文治，把学校文化作为学校管理的最重要的方面。21世纪是文化管理的时代n学校文化是学校核心竞争力所在；n教育的本质在于“文化育人”；“文化育人”的关键是学校自身文

4、化建设和文化力的形成。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetesta

5、blishedn学校要靠人才和文化取胜。学校文化的组成n一般可概括为：精神文化、践行文化和物质文化n借鉴CIS引出SIS，把学校文化概括为“一体两翼”一体：理念识别（精神文化）两翼：行为识别（践行文化）视（听）觉识别（物质文化）也有“同心圆”的概括：文化立校的思考n理念识别（精神文化）——△思想(理念)△愿景△价值观n行为识别（践行文化）——△教师△制度△用人△教学n视（听）觉识别（物质文化）——△标志△环境△形象精神文化之一n办学思想（理念）的确立n理论依据：现代教育思想、国家教育方针n学校评估：办学条件（软硬件）、师资、生源、周边环境、当地人文底蕴……n内容：△明确办学宗旨:办学为

6、了什么？办成什么样的学校？培养怎样的人才？教师教什么？学生学什么？……△靠什么实现办学宗旨？“以教师为本”……精神文化之二n设计共同愿景根据办学思想（理念），确定阶段性办学目标(中长期、学年、学期)，要使这些目标成为教职工的共同愿景，目标至少应考虑以下问题：n大家愿意看到的（期望的）n大家愿意为之努力的（主动的）n通过努力是可以实现的（可接近的）精神文化之三n点燃共同价值观n先进的办学思想得到广泛认同n先进的办学思想能够转化为自觉行动officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedo

7、riginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished△团队核心身体力行