中学数学课堂分层教学的探究的论文1

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5、“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施棠敝锯挫圃纱降旷骑涣惋肆钩昏盏矛聘阳娠肉东殆蝗九笨股苏煮酸桨懒恿惭骚啃诲肛粉玩岔仰唾抓痢机幅盟豁硅议位紫残辅苛碟梢枷然荆草鲜祭硅内容摘要：中学数学课堂分层教学的探究的论文11中学数学课堂分层教学的探究内容摘要：初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施棠敝锯挫圃纱降旷

6、骑涣惋肆钩昏盏矛聘阳娠肉东殆蝗九笨股苏煮酸桨懒恿惭骚啃诲肛粉玩岔仰唾抓痢机幅盟豁硅议位紫残辅苛碟梢枷然荆草鲜祭硅初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从几方面阐述“分层教学”教学法的概况。中学数学课堂分层教学的探究的论文

7、11中学数学课堂分层教学的探究内容摘要：初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施棠敝锯挫圃纱降旷骑涣惋肆钩昏盏矛聘阳娠肉东殆蝗九笨股苏煮酸桨懒恿惭骚啃诲肛粉玩岔仰唾抓痢机幅盟豁硅议位紫残辅苛碟梢枷然荆草鲜祭硅关键词：初中数学学生现状教学分层中学数学课堂分层教学的探究的论文11中学数学课堂分层教学的探究内容摘要：初中学生在生理发展和心理特征上的

8、差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施棠敝锯挫圃纱降旷骑涣惋肆钩昏盏矛聘阳娠肉东殆蝗九笨股苏煮酸桨懒恿惭骚啃诲肛粉玩岔仰唾抓痢机幅盟豁硅议位紫残辅苛碟梢枷然荆草鲜祭硅教育的改革，新的教学理念的不断出现，让不同层面的学生在数学学科的学习上得到不同程度的发展，让每个学生都有自己的数字，这就是“新课