中小学德育教育改革研究现状、趋势与对策

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1、中小学德育教育改革研究现状、趋势与对策华东师大黄向阳博士（根据录音整理,未经本人审阅）非常高兴有机会同大家一起分享和批评我们在中小学德育改革方面所作的一些研究以及它的成果。今天的题目其实是个命题作文，是厅领导指定的题目，要求我对中小学德育改革的实践和理论作一个全面的讨论，也许我会让大家失望，这有主客观方面的原因，客观原因是由于时间短，主观原因是我在理论和实践两个维度，在很短的时间内跟大家说清楚，是很难做到的。但我很高兴有机会跟大家讨论这个问题。今天，我准备的题目比较多，讨论的题目也比较多，在短时间内不一定能做完，因此我希望我们有一个互动的过程，假如大家觉得这个问题有必

2、要作深入的讨论，我们就会用一段比较长的时间来讨论，假如大家觉得这不是一个问题，或大家觉得是已解决的问题，我们可以跳过去，对一些有开拓性的问题希望各位领导、各位校长大家一起讨论、分享。我们可以有插嘴、有讨论，我想今天从这几个方面来开展讨论：一是与学校德育观念相关的德育机制问题，也就是所谓全员参与construtionqualityaeptaneandasesmRegulation(ProfesionalEdition)(DL/T5210.2-209~DL/T5210.8-209);1.9thequalityhekoutaendtenvtasluationofeletri

3、equipminstalationengineringode(DL/T5161.1-202~5161.17-202);1.10thenormofonstrutionsupervision,theletripoweronstrutionsupervisionregulations的德育机制问题。第二个问题是学校德育目标的调整与内容体系的建构问题。第三个问题是手段方法方面的问题，这三个方面把与德育有关的问题都涉及到了。我的切入点只是其中的一块。在座的是一线的领导，谈起德育问题都有一种非常奇怪的感觉或感到非常困惑，我们把学校德育工作看作是学校的首要工作来抓，我们花这么多时间

4、抓德育，可是效果不一定满意，社会不满意，我们自己也不满意。我们取得了一些成绩，但是从整体上来说，跟我们的投入不相配、不相称。我们还感觉到有一个问题就是德育是人人都能做的工作，可实际上并不是人人都能做这项工作，我们找原因时能找到很多的原因，但是，我们没有注意到这么一个原因，当我们在自己的工作计划中把德育当作一项工作来设计时，当我们把德育当作一项工作来进行总结时，就会发现一个实质性问题，那就是我们说德育是一个主要工作，但又会遇到另外一个与机制联系在一起的问题，它是一项工作吗？我们经常讲德育工作已经习惯了，德育是学校的一项工作吗？如果是一项工作，那么是谁的工作呢？如果是所有

5、老师的工作的话，人人都是德育工作者，那么有又一个问题，不知湖南有没有，很多地方包括上海、浙江、江苏、江西等我所知道的不少地方都有这样的问题，你说大家都是德construtionqualityaeptaneandasesmRegulation(ProfesionalEdition)(DL/T5210.2-209~DL/T5210.8-209);1.9thequalityhekoutaendtenvtasluationofeletriequipminstalationengineringode(DL/T5161.1-202~5161.17-202);1.10thenorm

6、ofonstrutionsupervision,theletripoweronstrutionsupervisionregulations2育工作者，为什么在评定优秀德育工作者的时候有的人连资格都没有，像我们在评定优秀德育工作者时应该有份，我的意思不是我非得要评上优秀德育工作者，我是说我一定要有资格，但实际上我在大学里除了我做辅导员才有资格评，我不做辅导员我就没有资格了，学校也不会考虑到我。既然说德育是一项人人都能抓的工作，那么政教处的德育工作应管所有的工作，事实上只管班主任和辅导员的工作，这个问题我们倒过来看，如果德育不是一项工作那它又是什么呢？要回答这个问题，德育

7、在整个学校教育中处于何种地位？我们只有在解决这个问题的前提下，才能找到一些具体的实施全员参与的德育机制，那么这种全员德育机制需要一种什么样的恰当的德育观来支撑呢？这就是我今天所要讨论的问题。德育在教育中正确的定位与我们对教育的认识态度有关，如果我们每个人对教育有一个正确的认识的话，我们会发现这个问题看起来很简单，实际上仔细思考并不简单，什么是教育？我们不会把教人去偷东西、把考试时互相帮助看作是教育吧，如果是教育，那是一种坏的教育，不良的教育，教人偷东西，教人考试作弊，教人做假的行为，那不是教育。教育不仅是有目的的活动，而且必须合乎道德，教育不cons