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3、---------------精选财经经济类资料---------------------------------------------- 进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。 一、教材方面： 优点是：教材知识的呈现方式生动活泼，有多样性，注重能力和方法，重视联系生活生产实际。 问题是：课时紧，知识系统“散乱”，深广度难把握，实验探究难实施,许多原理概念过于简略,不利于学生预习自学。 例如：必修教材中元素化合物知识内容显著变化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，
4、仅从生活—化学—社会—应用的角度编排，变化促发思考：元素化合物知识整体放在物质结构和周期律之前，引发：编者的用意是什么？每种元素及其化合物从原先的三周时间约9—12节课降到3—4节课，还要实现三维目标，对教学内容组织和处理怎么办？如何促进学生自主探究？ 教材对概念原理知识覆盖全面，但同一概念原理在必修与选修中分层建构，转变了学生原有认识及其认识方式，但引发了如下困惑和思考：概念和原理形成的层级结构，在必修中对概念和原理的认识与迁移的“度”如何把握？ 二、教师方面： 感受冲击力很强，还不能完全适应。 大统
5、一的课程结构已被打破，教材受到冲击，逼迫我们教师不得不树立新的教材观，稳定不变的教学内容体系被替换，使我们要重新构建对化学科学的认识和理解，单一的教学方式受到挑战，使我们要学习多样化的化学教学方式和策略。但对教材的不适应之处就是我们教师专业发展的关键之处，值得珍惜和利用。 三、学生方面 新课程进入后,我们通过对学生的问卷调查发现，60%的学生反映学习负担加重。约20%的学生有厌学情绪。原因很多,以下几点较普遍 1.高中扩招,生源水平跨度特别大,部分学生根不上. 2.-------------------
6、----------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------现行各种教辅材料的习题(包括教材课后练习),大多数含有过高要求的内容,学生做起来很困难.. 3.为了使学生
7、能做出一些习题,教师增加了一些额外的知识,也加重了学生负担. 四、教学建议 1）面对现实,注意教学定位 针对高中扩招,生源水平跨度特别大的实际情况,教学要求上要层次分明,各课任教师要根据学生情况,定位好教学目标,定位好教学内容,定位好教学深广度,定位好教学难度,研读“课标”,大胆取舍,在确保双基的前提下培养学生的能力,使各个层次的学生都能得到应有的提高和发展。制定科学-----------------------------------------------最新财经经济资料---------------
8、-感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------、细致、可操作的教学计划 2）转变观念，充分体现学生的主体作用 在课堂教学这一
