传统文化教育和德育

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1、发言的题目是：教育为本德育为先潜移默化造就英才各位领导、各位老师，大家好！受学校委派，我们在上周参加了由“中国关心下一代工作委员会”“中国老龄事业发展基金会”主办，“河南省委宣传部”“郑州市二七区委、区政府”“河南省孝文化促进会”承办的《中华传统文化公益论坛》《河南省首届传统文化论坛》活动，聆听了共18场报告，以弘扬传统文化，加强公民道德建设、构建和谐社会为目的，与会专家上至民政部原副部长李宝库同志，下至著名中学松花江中学王琦老师，内容主要有“传统文化的核心—孝文化”“提倡孝文化的当代意义”“传统文化的当代价值”“传统文化与幸福人生”“传统文化与公民道德

2、教育”“推行传统文化的意义、模式和途径”，还有一部分就是学习传统文化，养成良好道德，造就健康人生等。这次学习，就我而言与其说是一次学习，不如说是一次震撼或者说是一次思想革命。震撼于中华传统文化的博大精深，震撼于传统文化对于构建和谐健康人生、和谐家庭、和谐校园、和谐师生关系、和谐社会的当代指导意义。惊诧于传统文化对具体工作中的每一件小事所提供的指导方法。由于长期从事理科教学，以前虽然对中华传统文化有一定的来了解，更多的时候是对他的质疑和否定，总认为他是落后的，是过时的，是愚弄人的封建工具。而没有想到它既能传承千古而生生不息，正是由于他的永恒性和民族适用性。

3、学习期间外交部前发言人，驻美大使特别助理沈国放同志在谈到中国的复兴时特别谈到“中华民族的复兴首先是文化的复兴，没有文化先行，中国要想成为世界的领导者是不可能的”，构建体系性中华传统文化进行文化输出已经到了最紧迫的时候，是中国后续发展的力量源。教育下一代了解传统文化、接受传统文化是关乎中国未来发展的关键。中国共产党人不仅对传统文化有着深刻的认识和继承，而且身体力行了传统文化所提倡的优秀美德，比如“马克思主义的本土化解读”，“中国特色社会主义理论的提出”、又比如“实事求是”的方针，“洋为中用、古为今用”的拿来主义思想，无不是对传统文化的良好继承和发扬。请看2

4、007年3月11日人民日报时事评论“谈谈孝道”的有关论断：“孝道是中华民族的两大基本传统道德行为准则之一，另一个基本传统道德行为准则是忠。几千年来，人们把忠孝视为天性，甚至作为区别人与禽兽的标志。忠孝是圣人提出来的，却不是圣人想出来的。它是我国古代长期社会实践的历史产物。“国”与“家”的关系协调的好，则天下治，反之则乱。保证实现国家、君主有效统治的最高原则是“忠”；巩固基层社会秩序，增加乡党邻里和睦，父慈子孝的最高原则是“孝”。《十三经》中的《孝经》把孝当作天经地义的最高准则。后来北宋的张载作《西铭》，在《孝经》的基础上，融忠孝为一体，从哲学本体论的高度

5、，把伦理学、政治学、心性论、本体论组成一个完整的孝的体系。对中华民族的发展，增强民族凝聚力，形成民族价值观的共识，起了积极作用，功不可没。“五四”以来，有些学者没有历史地对待孝这一社会现象和行为，出于反对封建思想的目的，把孝说成罪恶之源，是不对的，因为它不符合历史实际。   今天对孝道的理解和诠释正面临前所未有的新形势，几千年来以家庭为基础培育起来的、深入到千家万户的传统观念，需要从理论到实践进行再认识。这一课题关系社会长治久安，更关系到民族兴衰。只要群策群力，假以时日，深入研究，必有丰厚的成绩”。这段话，这不仅仅是对孝文化的认可，更是对传统文化的认可。

6、在党的十七大报告中发出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有家园”的号召，提出了坚持“育人为本、德育为先”的教育方针，重申了以中国文化为主导的中国马克思主义的指导地位。面对新时期复杂的国内、国际形势挑战，要把党员思想道德教育落到实处，就必须向我们的老一辈共产党人那样重视从传统文化中汲取智慧。就教育部门而言，传统文化的实施专家们给出了很多指导和建议，汇报如下：目前教育存在问题需要传统文化来解决。长期以来，我们非常重视对学生进行世界观、人生观、价值观、理想、信念等方面的教育，但收到的效果却很差。究其原因，人的成长，主要决定于他所接受的beconsistentwi

7、thinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore1

8、1基础教育影响，我们把家庭教育称之为扎根教育，是最基础的教育，正是因为它对人的影