2018语文版语文八年级下册第一单元1《风筝》word教案189

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1、1　风　筝第一课时【学习目标】1．学习鲁迅生平简介，积累本课字词。2．预习课文，理清文章脉络，理解全文的中心大意及作者的思想感情。【教学过程】一、新课导入1．播放歌曲：由歌曲《三月三》引入：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”电脑课件展示，有声有形，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。2．互谈感受：前后左右自由互谈儿时放风筝或玩其它游戏的情景和感受。3．引入正课：风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，如果有人剥夺你游戏的权利，你会有什么感受呢？今天我们学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小

2、时候围绕风筝发生的误解与冲突。那么，就先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧。(显示多媒体课件)二、自主预习1．作者简介。鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，白话小说《狂人日记》《故乡》，散文诗集《野草》，杂文集《坟

3、》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等18部。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”2．写作背景。《风筝》写于1925年1月24日，发表于同年2月北京出版的《语丝》周刊第12期，后收入散文诗集《野草》。1925年，中国北方各省正处于帝国主义及其走狗北洋军阀的反动统治之下，在意识形态上极力强化封建教育。1925年11月，段祺瑞政府的教育部通过了学校“读经”的决议，规定自初小四年级起必须读经。一些封建文人和买办知识分子紧相配合，高唱“尊孔读经”，竭力推行奴化教育。作者鲁迅的这篇文章，正是对这种不合

4、理状况的揭露和批判。3．积累下列词语。模样(mú)　　什物(shí)　　　伶仃(línɡdīnɡ)荡漾(yànɡ)瑟缩(sè)嫌恶(xiánwù)不堪(kān)点缀(zhuì)憔悴(qiáocuì)可鄙(bǐ)折断(zhé)笑柄(bǐnɡ)投掷(zhì)宽恕(shù)堕落(duò)肃杀(sù)苦心孤诣(yì)恍然大悟(huǎng)4．理解词义。伶仃：孤独；没有依靠。肃杀：形容天气寒冷，草木枯落。什物：杂物。泛指家庭日常用的衣物及其他零碎物品。傲然：高傲；坚强不屈的样子。苦心孤诣：为求达到某一目的或解决某一问题而费尽心思。恍然大悟：形容一下

5、子明白过来。悟：心里明白。三、合作探究(一)分析线索，概括内容(老师请同学们有感情地朗读课文，然后思考下列问题)1．风筝在课文中起到了什么作用？全文围绕风筝写了哪几件事？明确：风筝是全文的线索，围绕风筝主要写了三件事：(1)“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。(2)“我”中年读书后感到无限懊悔。(3)“我”现在想补过而不得。2．全文的感情基调是什么？明确：悲哀。3．按照“现在—过去—现在”的思路，对课文进行结构划分。明确：第一部分(第1～2段)：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。第二部分(第3～4段)：写“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小

6、兄弟的风筝的事情。第三部分(第5～11段)：到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔。但当面道歉时才发现小兄弟已忘却，“我”心情更加沉重。第四部分(第12段)：写看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。4．请同学们在阅读课文的基础上，复述课文的内容。(教师讲解复述课文的方法：复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。复述课文的方法：理解课文内容，把握课文脉络，领会老师要求，列好复述提纲。学生举手发言)示例：作者鲁迅由北京冬季里的风筝引起回忆，想到儿时的自己不仅厌恶放风筝

7、，还破坏了小兄弟的风筝梦，自己却对此丝毫不在意，后来因为看到一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，内心十分愧疚。作者想对弟弟补过，但弟弟早已忘却。所以每当回忆这件事，作者的心情都很沉重。(设计意图：促使学生加深对课文内容的理解，帮助记忆，发展学生逻辑思维，提高口头表达能力。)(二)深层阅读　探究主旨1．从“我”少年虐杀弟弟的风筝梦到后来想补过而不得，相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？明确：“我”原本厌恶放风筝，认为“这是没有出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁小兄弟苦心制作的风筝为“胜利”，且

8、当年对此毫不在意；时隔二十年后，这件事剧烈的啃噬着“我”的心，以至“我”渴望得到补救，却已无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆起这件事，“我”就感到一种无可把握的悲哀，这也就使全文笼罩