高一语文教案(草)_

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1、高一语文教案（草）荷塘月色教学目的一、了解旧时代知识分子不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。二、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。三、熟读课文，背诵第四、五、六段。教学设想高中学习伊始，培养学生良好的预习习惯很重要。印发预习提纲（下附），指导预习方法。使用计算机辅助教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。教师须准备：文学常识、需制订的语句的字幕；科利华CSC电子备课系统含本课的光盘。教师示范，精讲少许，旨在教给学生分析问题的方法，在此基础上，指导学生独立分析，并启发学生学以致用，提高写作水平。教学时数：两课时。第一课时，揣摩直接表现作者思想感

2、情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化；第二课时，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，背诵第四、五、六段。附：预习提纲1、阅读单元提示和课文前的“学习重点”，明确学习任务。2、自读课文，参照注释，查工具书，准确认读，积累词语。3、根据下面的背景资料，分析作者的心态，帮助理解课文。本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，了解这时期作者的思想，看看他的自我表白：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……147只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实

3、际行动时，便只能暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择那一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里走》）“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）再者，作者自称是个“中和主义者”，这也在一定程度上决定着本文的抒情风格。4、回忆在初中学过的朱自清的文章，总结有关的文学常识。教学步骤一、简介作者，检查预习，导入新课。在现代散文的长卷中，朱自清散文独树一格，引人注目，

4、“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，这源于他深厚的古典文学修养、对世情精细的观察和体验及朴素、忠厚、平淡、刚正的性格。他以优美动人的篇章扩大了新文学的影响，想必那至诚至深的亲情、那生机勃发的自然景象已永驻你美好的记忆中了吧！那就请同学们谈一谈你所了解的朱自清。学生发言，教师补充。（屏幕随同显示。）朱自清（1898——1948），字佩弦，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的作家、学者。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。1925年任清华大学教授。初中学过他的《背景》、《

5、春》。作品有散文与诗合集《踪迹》，散文集《背景》、《你我》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》等。这节课学习朱先生一篇情文并茂的名作《荷塘月色》。（板书文题）二、请学生结合写作背景略谈自读感受。147简单交流，明确：作者不满黑暗现实，追求自由光明，但一时又看不清前进方向，心情苦闷彷徨，思想矛盾复杂。《荷塘月色》正是作者当时生活处境和精神状态真切委婉的写照，作者以优美动人的笔调为荷塘月色笼上朦胧的色彩。三、看科利华CSC的配套画面、配乐朗读，入境，欣赏美感，体味感情。四、揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。1、找出最能体现作者感情基调的语句，学生

6、回答，明确：“这几天心里颇不宁静。”2、体会这句话的含义和在文中的作用。讨论，明确：这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。3、问：从哪些语句中，还可以了解到萦绕于作者内心的思绪？学生交流：①这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……我且受用这无边的荷香月色好了。②但热闹是他们的，我什么也没有。③这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。④这令我到底惦着江南了。提示方法：联系背景、文眼、上下文，抓住关键词语理解。学生讨论，交流：①句感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗环境

7、的不满但又感到孤独、寂寞的心情。“且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透一丝喜悦。②句“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。③句“可惜”又从热闹的采莲盛说中返回了灰色现实，无奈之情溢于言表。147④句是难点，教师适当讲析。江南是作者的故乡，作者大学毕业后，先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教，参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章，到清华后，常表达思乡之情，“今晚”，寻求佳境，意在摆脱“不宁静