现代汉语语法修辞教案 - 苏州大学

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1、现代汉语语法修辞教案-苏州大学文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！　　　　　　"现代汉语"课程教学大纲　　课程类别：专业教学课程　　授课对象：中文专业（专科升本科）　　课时：54　　主讲教师：朱景松　　指定教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订第四版），高等教育出版社，2007年6月　　教学目的：现代汉语是对外汉语教学专业本科生的专业课，既是一门理论课程，又是实践性很强的一门专业技能训练课程学生要通过本门课程的学习，更好地了解现代汉语，从理论上提高对现代汉语语音、词汇、语法以及汉字的规律性的认识，形成并提高对现代汉语的分析能力，提高运用现代汉语的能力在教学中，

2、适当突出现代汉语在语音、词汇、语法方面的特点，引导学生注意现代汉语与相关语言的比较，形成注重汉语特点的意识，以便在对外汉语教学中有针对性地开展教学活动绪论　　第一节概说一、语言、汉语、现代汉语　　语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具；语言是音义结合的符号系统；语言是一种特殊的社会现象汉语是汉民族的母语　　现代汉语是21世纪初汉民族的母语广义的和狭义的现代汉语口语和书面语文学语言　　二、汉民族共同语和方言　　共同语和方言的概念汉民族共同语的形成普通话定义的确定　　现代汉语方言：北方方言吴方言湘方言赣方言闽方言客家方言粤方言关于方言区划分的几点交代　　现代汉语的特点：语音特点词汇特点语法

3、特点　　现代汉语的地位国内国外　　第一章语音　　第一节概说　　一、语音的性质：生理属性物理属性社会属性　　二、语音基本概念：音节声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）、声调音素元音、辅音　　三、记音符号：汉语拼音方案国际音标现代汉语的32个音标　　第二节声母　　一、声母的发音：声母表发音部位发音方法　　二、声母辨正　　第三节韵母　　一、韵母表　　二、韵母的分类　　三、押韵　　四、韵母辨正　　第四节声调　　一、声调的概念：调值和调类　　二、普通话声调　　三、古今调类比较　　四、连读变调：上声的变调去声的变调"一"和"不"的变调"七"和"八"的变调　　五、声调辨正　　第五节音节　　一、音节结构　　一个

4、音节中最少要出现一个音质音位，至多可以出现四个音质音位　　一个音节中可以有一个、两个甚至三个元音音位，两个以上元音音位出现在一个音节里时，一定要连续排列　　一个音节中可以没有辅音，也可以出现一个或两个辅音，分别出现的声母或韵尾的位置上　　每一个音节里韵腹和声调不可少　　二、拼音　　声母、韵母拼合规律　　三、拼写规则：字母y、w的使用隔音符号的使用省写标调连写和大写　　第六节轻声、儿化和其他音变一、轻声　　轻声的定义轻声的分布轻声的作用　　二、儿化　　儿化的定义儿化韵的发音儿化的作用　　三、其他音变　　语气词"啊"的发音　　第二章汉字　　第一节概说　　一、文字与语言　　二、汉字的性质　　三、

5、汉字的特点　　第二节汉字的源流　　一、汉字的起源：汉字起源于夏商之际，有的3000多年的历史　　二、汉字形体演变　　古文字阶段的汉字：甲骨文金文六国文字秦系文字　　隶书阶段的文字　　楷书阶段的汉字　　第三节汉字的字形　　一、"六书"理论：象形，指事，会意，形声；转注，假借　　六书说评论　　二、现代汉字字形分析　　1．笔画和笔顺：基本笔画：横、竖、撇、点、折　　2．部件　　3、整字　　三、现代汉字的构字法　　　　第四节汉字的字音　　一、字音的确定　　汉字的字音取决于所记录的语素的发音　　二、异读字　　异读字的成因异读字的审音　　三、多音多义字　　常读音次常读音罕读音　　四、同音字　　同音字的

6、成因　　第五节汉字的字义　　一、字义与语素义　　字义来自所记载的语素的意义　　二、单义字　　单义字的定义单义字出现才场合　　三、多义字　　多义字各意义没有联系多义字各意义有联系多义字个意义本来有联系，今看不出联系　　第六节汉字的字序　　一、字序重要　　二、音序　　三、部首法（形序法之一）　　四、笔画笔形法（形序法之二）　　第七节汉字的整理和简化　　一、异体字的整理：《第一批异体字整理表》　　二、汉字简化:简化的方法　　三、其他方面的整理　　第八节汉字的规范化和标准化　　一、汉字规范标准:《印刷通用汉字字形表》《简化字总表》《现代汉语通用字表》《新华字典》　　二、正确使用汉字，消除社会用字混

7、乱现象　　三、汉字的标准化:定量定形定音定序　　第三章词汇第一节词的构造一、词：最小的、能独立运用的语义结合体二、语素：最小的语音语义结合体语素的分类：词根和词缀成词语素和不成词语素定位语素与不定位语素　　三、单纯词:单音节单纯词双音节单纯词：联绵词（双声、叠韵）、音译外来词四、合成词:复合、附加、重叠　　五、简称：减缩紧缩数字概括　　第二节词义一、词义及其性质：客观性概括性模糊性民族性二、词义构成：理性意义评价意义语体