教研课题初中学生英语阅读兴趣及能力的培养

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1、初中学生英语阅读兴趣及能力的培养   一、指导思想 按照学校的教研工作的总体要求，以科研促教改，以新课程理念为指导，培养学生英语的阅读能力为出发点，结合英语课程标准，深入分析学情，制定本课题计划。         二、课题研究的背景和意义       1. 阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动。《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固，扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”。      2.初三学生在英语的知识方面已经有

2、了两年的积累，并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，开展此课题研究，使学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，提高初三学生的阅读速度与质量，以至于在中考中尽量少对分。    3.加大阅读量，提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.，《新课程标准》要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语运用能力。   三、研究内容   探究出一种适合林区中学英语教学实际的“初中英语阅读教学模式”。   1、进一步学习新课程标准，以及初中英

3、语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持。   2、用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。 （1）英语阅读模式的尝试，通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。 （2）通过信息技术与学科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学能力。 （3）以复述课

4、文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培养学生的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。 （4）养成良好的阅读习惯及心里素质。 （5）预读、计时阅读作为课堂教学的一个重要环节。 三、阶段目标   在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思，形成初步模式。  （1）准备阶段       1、理论学习，学习新的教育教学理念，为课题研究奠定础。      2、研究阅读方法与技巧 ，寻找适合林区英语教学的阅读技巧及方法，丰富知识，提高技能。      3、准备课内外阅读材料。   （2）研究阶段          通过一定两的阅读训练，让学生掌握正确的阅读方法和技巧

5、，提高阅读速度级质量，培养学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。             （3）总结阶段： 形成论文  四、课题研究的步骤1.准备阶段：（2008年9月1日--30日）确立课题，理论学习。准备收集课外阅读材料。2、研究阶段：（2008、10、1--2009、5、30）主要完成以下工作           (1)实践活动，积累素材.            (2)阶段性总结。           (3)反馈信息，总结经验。3、总结阶段：（2009、6--7）总结材料，撰写课题论文。五、预期效果经过一阶段的阅读

6、训练，培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度及阅读水平. 《如何提高初中英语课堂教学效率》结题报告深圳市红岭中学廖春风一、问题的提出教会学生学习、教会学生思考已成为当前教育学家与心理学家的共识。“学会求知的方法远胜于求得知识本身”这是“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》的中心思想。该课题明确提出：“教育的使命就是使人学会学习，借以充分发掘每个人的所有潜能和才能，因为学习就是人类的内在财富。”现行的新课改明确指出：要努力构建一培养学生自主发展能力为出发点的全新教学模式，使课堂实现由“教”到“学”的转移，促使学生由“学会”到“会学”的转变；逐

7、步引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯；引导学生主动探索、创新，在实践中“创造自我”，促进其生动、活泼、主动的全面发展。素质教育呼唤课堂教学方法和教学模式的不断革新，课程改革要求课堂教学进一步确立教师的主导和学生的主体地位。这一教学理念的确立，使我们更加深刻地认识到，教师不仅是课堂教学的设计者，教学效果的检测者，教学过程的组织者，更重要的还是教学活动的引领者。但由于“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，中学英语教学没有完全摆脱应试教育的束缚，“教师讲、