减数分裂和受精作用学案4

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1、第二章第2节基因位于染色体上班级姓名学号教学目标:1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3.尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。4.认同科学研究需要丰富的想像力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。教学重难点:1.教学重点(1)基因位于染色体上的理论假说和实验证据。(2)孟德尔遗传规律的现代解释。2.教学难点(1)运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。(2)基因位于染色体上的实验证据。温故知新:下图为具有两对同源染色体的精原细胞示意图(○代表着丝点)。(1)请在下图右侧画出该图减数第一次分裂后期染

2、色体分配的各种可能组成示意图(无互换)。(2)根据你画出的染色体各种组成图,写出该图可能形成配子的基因型。。自主学习与要点讲解:一、萨顿的假说实验发现:蝗虫精子与卵细胞的形成过程中,等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似;推论:基因位于染色体上,基因和染色体行为存在着明显的。(1)基因在杂交过程中保持___________性和___________性。染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的___________。(2)在体细胞中基因___________存在,染色体也是___________的。在配子中只有成对的基因中的___________,同样,也只有成对的染

3、色体中的___________。(3)体细胞中成对的基因一个来自___________,一个来自___________。同源染色体也是如此。(4)非等位基因在形成配子时___________,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。科学研究方法:类比推理(类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性,其正确与否,还需要观察和实验的检验。)二、基因位于染色体上的实验证据1.摩尔根:他对孟德尔的遗传理论,萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度,但他认真钻研,寻找证据解决疑点。2.实验材料:果蝇选取果蝇的优点是:______________________________

4、_________________________。3.实验设计:P红眼(雌)×白眼(雄)红眼(雌、雄)F1雌雄交配F1红眼(雌、雄)白眼(雄)F23/41/44.实验结果解释:从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看,F1的表现型是_____________,F2的红眼和白眼之间的数量比是_____________,这样的遗传表现符合分离定律,表明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。思考:白眼性状的表现总是与性别相联系,如何解释这一现象呢?5.摩尔根的假设:(1)常染色体XX(同型的):雌性果蝇中性染色体:XY(异型的):雄性果蝇中雌雄果蝇体细胞的染色体图解(2)假设:控制白眼的基

5、因(用w表示)在X染色体上,而Y染色体不含有它的等位基因。F1配子PXWXW红眼(雌)×XwY白眼(雄)XWXwYXWXw红眼(雌)XWY红眼(雄)F2XWYXWXw6.测交实验验证(写出遗传图解):7.结论:______________________________________________________________________。8.检测方法:荧光标记法→基因在染色体上呈线性排列,一条染色体上应该有多个基因。三、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明,一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________,不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的

6、___________。1.基因的分离定律的实质是:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、______________________________。2.基因的自由组合定律的实质是:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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